KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EKEV Akademi Dergisi / 2015 / Sayı: 61

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA EĞİTİMİ DERSİYLE İLGİLİ GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ

OĞUZHAN SEVİM
İZZET ŞEREF
Sayfa
365–378
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonunda Türkçe öğretmen adaylarının okuma eğitimi derslerinin Türkçe Öğretim Programı’ndaki amaç ve kazanımlardan kopuk olduğunu, derslerde uygulamaya dayalı etkinliklerin yetersiz kaldığını ve derslerin mesleki tecrübeye rehberlik etme noktasında yapılandırılamadığını düşündükleri tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının Okuma Eğitimi dersiyle ilgili görüş ve önerilerinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 80 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonunda Türkçe öğretmen adaylarının okuma eğitimi derslerinin Türkçe Öğretim Programı’ndaki amaç ve kazanımlardan kopuk olduğunu, derslerde uygulamaya dayalı etkinliklerin yetersiz kaldığını ve derslerin mesleki tecrübeye rehberlik etme noktasında yapılandırılamadığını düşündükleri tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Türkçe Öğretmen Adayları · Okuma Eğitimi Dersi · Derse Yönelik Görüş

Özet

Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının Okuma Eğitimi dersiyle ilgili görüş ve önerilerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 80 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşmeden yararlanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde ise betimsel analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda Türkçe öğretmen adaylarının okuma eğitimi derslerinin Türkçe Öğretim Programı’ndaki amaç ve kazanımlardan kopuk olduğunu, derslerde uygulamaya dayalı etkinliklerin yetersiz kaldığını ve derslerin mesleki tecrübeye rehberlik etme noktasında yapılandırılamadığını düşündükleri tespit edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SEVİM, O., ŞEREF, İ. (2015). TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA EĞİTİMİ DERSİYLE İLGİLİ GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 61, 365–378. https://ajindex.com/articles/154216

Kaynakça (20)

  1. Akyol, H. (2009). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara:
  2. Pegem A. Yayınları Cresswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design (2. Baskı). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Demirel, Ö. (1995) Türkçe programı ve öğretimi. Ankara:
  3. Usem Yayınları.
  4. Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara:
  5. Pegem A Yayınları.
  6. Denzin, N. K. ve Lincoln, Y. S. (1998). Entering the field of qualitative research. N. K. Denzin ve Y. S. Lincoln (Editörler), The Landscape of qualiative reseach theories and issues (s. 1-34).
  7. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Erginer, E. (1994). Öğrenmeyi öğretme disiplini geliştirme. Eğitim ve Bilim Dergisi, 94, 15-21.
  8. Göçer, A. (2008). Etkinlik temelli ilkokuma ve yazma öğretimi. Ankara:
  9. Anı Yayıncılık. Gözütok, F. D. (1998). Öğretmen eğitiminde meslek formasyonu öğretiminin öğretim elemanı davranışlarına yansıması. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  10. Hopkinks, G. (2002). Sustained silent reading. http://www.educationworld.com/acurr/ curr038.shtml internet sitesinden 26.01.2015 tarihinde indirilmiştir. Karatay, H. (2007). İlköğretim Türkçe öğretmeni adaylarının okuduğunu anlama becerileri üzerine alan araştırması. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  11. Karatay, H. (2007). İlköğretim Türkçe öğretmeni adaylarının okuduğunu anlama becerileri üzerine alan araştırması. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  12. Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Öz, F; Çelik, K. (2007). Uygulamalı ilk okuma yazma öğretimi. (6.Baskı). Ankara:
  13. Anı Yayıncılık. Özbay, M. (2009 ). Anlama teknikleri I: Okuma eğitimi. Ankara:
  14. Öncü Kitap. Paykoç, F. (1981). Sınıf içi sözel öğretmen davranışlarının erişiye etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  15. Pehlivan, H. (1995). Öğretmen davranışlarının etkililiği. Eğitim ve Bilim Dergisi, 98, 20-25.
  16. Saraçoğlu, A.S., Bozkurt, N., Serin, O. (2003). Üniversite öğrencilerinin okuma ilgileri ve okuma alışkanlıklarını etkileyen faktörler. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (12), 149–158.
  17. Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara:
  18. Anı Yayıncılık. Tezcan, M. (1997) Eğitim Sosyolojisi. Ankara:
  19. Bilim Yayınları.
  20. Topuzkanamış, E. (2009). Öğretmen adaylarının okuduğunu anlama ve okuma stratejilerini kullanma düzeyle