KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Educational Academic Research / 2017 / Sayı: 35

DRAMA ETKİNLİKLERİNİN 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİNLEME VE KONUŞMA BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Oğuzhan Sevim
Lokman Turan
Sayfa
1–13
Yayın Tarihi
2017-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonunda drama etkinliklerinin öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesinde mevcut öğretim programına göre gerçekleştirilen etkinliklerden daha etkili olduğu anlaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada drama etkinliklerinin altıncı sınıf öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerileri üzerindeki etkileri incelenmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubu Erzurum ili Yakutiye ilçe merkezinde bulunan bir ortaokulda Türkçe dersini alan 43 altıncı sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonunda drama etkinliklerinin öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesinde mevcut öğretim programına göre gerçekleştirilen etkinliklerden daha etkili olduğu anlaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Drama etkinlikleri · dinleme · konuşma

Özet

Bu araştırmada drama etkinliklerinin altıncı sınıf öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerileri üzerindeki etkileri incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre düzenlenmiştir. Çalışma grubu Erzurum ili Yakutiye ilçe merkezinde bulunan bir ortaokulda Türkçe dersini alan 43 altıncı sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Erdem ve Erdem (2014) tarafından hazırlanan “DinleİzleAnlat Dinleme ve Konuşma Yeterlikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde bağımlı ve bağımsız örneklemlerde t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda drama etkinliklerinin öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesinde mevcut öğretim programına göre gerçekleştirilen etkinliklerden daha etkili olduğu anlaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Sevim, O., Turan, L. (2017). DRAMA ETKİNLİKLERİNİN 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİNLEME VE KONUŞMA BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ. Educational Academic Research, Sayı: 35, 1–13. https://ajindex.com/articles/825272

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Adıgüzel, H. Ö. (2007). Drama amaç ve özellikler. A. Öztürk (Ed.), İlköğretimde Drama içinde (s. 20-32). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
  2. Adıgüzel, H. Ömer (1993). Bir İletişim Yolu Olarak. (Editör: H. Ömer Adıgüzel). Yaratıcı Drama (1985-1998 Yazılar). Ankara: Naturel Yayınları, 198-202.
  3. Akın, M. (1993). Farklı Sosyoekonomik Düzeylerdeki İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Sosyalleşme Düzeylerine Yaratıcı Drama Eğitiminin Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Akoğuz, M. (2002). İletişim Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Aykaç, M., ve Adıgüzel, Ö. (2011). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (1), 297-314.
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Çebi, A. (1996). Öğretim Amaçlı Yaratıcı Drama Yoluyla İmgesel Dil Becerisinin Geliştirilmesi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Soysal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Doğan, Y. (2012). Dinleme Eğitimi. (2 Baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayınları.
  11. Erdem, A. ve Erdem, M. (2014). “DinleİzleAnlat” dinleme ve konuşma yeterlikleri ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 418-432.
  12. Gönen, M. ve Dalkılıç, N. U. (1998). Çocuk Eğitiminde Drama: Yöntem ve Uygulamalar. İstanbul:
  13. Eplison Yayıncılık. Gündoğdu, A. E. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf dinleme metinlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 6(1), 1186-1196.
  14. Kara, Ö. (2010). Dramayla Öykü Oluşturma Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretimine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Kara, Y. ve Çam, F. (2007). Yaratıcı Drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155.
  15. Karadağ, E. ve Çalışkan, N. (2005). Kuramdan Uygulamaya İlköğretimde Drama. Ankara:
  16. Anı Yayıncılık. Karateke, E. (2006). Yaratıcı Dramanın İlköğretim II. Kademede 6. Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerilerine Olan Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay. Kavcar, C. (1985). Örgün eğitimde dramatizasyon. Eğitim ve Bilim, TED Yayınları, 56, 32-41.
  17. Koç, M. ve Dikici, H. (2003). Eğitimde dramanın bir yöntem o