Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBu incelemelerin sonucunda ulaşılan bulgular ise şu şekildedir: BÖA ile yapılan çalışmaların özellikle 2018–2019 yılları arasında yoğunlaştığı görülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu sistematik derleme, 2015–2025 yılları arasında Türkiye'de biyoloji öğretmen adayları (BÖA) ile gerçekleştirilmiş akademik çalışmaları demografik, yöntemsel, genel (amaç) ve sonuç eğilimleri açısından kapsamlı bir biçimde incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda sistematik derleme yöntemi kullanılarak, Google Akademik ve YÖKTEZ veri tabanlarında "Biyoloji öğretmen adayı" anahtar kelimesiyle tarama yapılmıştır. Tarama sonucunda belirlenen kriterleri karşılayan toplam 78 çalışma analize dâhil edilmiştir. Verilerin analizi sürecinde çalışmalar: yazar ya da yazarların adı, veri tabanı, yayın dili, yayın yılı, yayın türü, çalışmanın yapıldığı yer, amacı, yöntemi, veri toplama araçları, veri analiz teknikleri, örneklem büyüklüğü ve sonucu olarak toplam 13 başlık altında Excel programına girilmiştir. Daha sonra çalışmalar sırasıyla demografik özelliklerine, yöntemsel eğilimlerine, genel eğilimlerine (amaç) ve sonuçlarının eğilimine göre incelenmiştir. Bu incelemelerin sonucunda ulaşılan bulgular ise şu şekildedir: BÖA ile yapılan çalışmaların özellikle 2018–2019 yılları arasında yoğunlaştığı görülmektedir. Çalışmaların yöntemsel eğilimleri incelendiğinde, bazı çalışmalarda birden fazla yöntem kullanıldığı için toplam yöntem sayısının (n=83) çalışma sayısından fazla çıktığı görülmüştür. Bu doğrultuda en sık nitel araştırma yönteminin (n=36), en az ise karma araştırma yönteminin (n=13) kullanıldığı görülmüştür. Çalışmaların büyük çoğunluğu 1–100 katılımcı aralığındaki örneklemle (n=62) yürütülmüştür. Genel eğilimleri (amaç) açısından çalışmalarda, bir çalışmanın birden fazla amaca hizmet edebildiği görülmüştür (n=96). Bu doğrultuda büyük oranda BÖA’ların farklı öğrenme alanlarına (akademik performans, tutum ve beceri vb.) ilişkin bilgi ve becerilerini belirlemeye (n=45) ve farklı konularda görüşlerine (n=29) odaklandığı görülmektedir. Bu çalışmaların genellikle BÖA'ların akademik performans, tutum ve beceri gelişimini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte psikomotor beceriler, metaforik algılar ve mesleki yeterliklere yönelik araştırmaların sınırlı sayıda olduğu dikkat çekmektedir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda öneriler sunulmuştur.
Abstract
This systematic review aims to comprehensively examine academic studies conducted with biology teacher candidates (BTCs) in Turkey between 2015 and 2025 in terms of demographic, methodological, general (objective), and outcome trends. To this end, a systematic review method was employed to search the Google Scholar and YÖKTEZ databases using the keyword “biology teacher candidates.” A total of 78 studies meeting the established criteria were included in the analysis. During the data analysis process, the studies were entered into an Excel spreadsheet under a total of 13 headings: author(s) name, database, publication language, publication year, publication type, location of the study, purpose, method, data collection tools, data analysis techniques, sample size, and results. Subsequently, the studies were examined in order of their demographic characteristics, methodological trends, general trends (purpose), and trends in their results. It was observed that studies using BTCs were particularly concentrated between 2018 and 2019. Upon examining the methodological trends of the studies, it was observed that the total number of methods (n=83) exceeded the number of studies because some studies employed more than one method. Accordingly, it was found that qualitative research methods were used most frequently (n=36), while mixed-methods research was used least frequently (n=13). The vast majority of the studies were conducted with a sample size ranging from 1 to 100 participants (n=62). In terms of general trends (objectives), the studies largely focused on determining BTCs knowledge and skills related to various learning domains (academic performance, attitudes, and skills, etc.) (n=45) and on their views on different topics (n=29). These studies generally concluded that the interventions positively influenced BTCs academic performance, attitudes, and skill development. However, it is noteworthy that research on psychomotor skills, metaphorical perceptions, and professional competencies remains limited. Recommendations were presented based on the findings of the study.