KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 1

İlkokul Öğrencileri Ne Yazar? : İlkokul Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarında Metin Türü, Konu ve İçerik Tercihlerinin İncelenmesi

What do Primary School Students Write about? : Investigation of Text Types, Subjects and Content Preferences in the Written Works of Primary School Students

ÖMER FARUK TAVŞANLI
Sayfa
32–47
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrenciler yazının içeriğini ise genel olarak komik olayların ve macera olaylarının şekillendirdiğini ifade etmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı ilkokul öğrencilerinin yazılı anlatımlarında tercih ettikleri metin türü ve yazma konularını/içeriklerini incelemek ve bu tercihlerinin altında yatan sebepleri ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu ilkokul 2. sınıfta öğrenim görmekte olan 20 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrenciler yazının içeriğini ise genel olarak komik olayların ve macera olaylarının şekillendirdiğini ifade etmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı ilkokul öğrencilerinin yazılı anlatımlarında tercih ettikleri metin türü ve yazma konularını/içeriklerini incelemek ve bu tercihlerinin altında yatan sebepleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan betimleyici fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilkokul 2. sınıfta öğrenim görmekte olan 20 öğrenci oluşturmaktadır. Bu çalışmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmış ve verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin daha çok ikna edici bilgilendirici metin yazmayı tercih ettikleri görülmüştür. Öğrencilerin hiçbiri gerçek yaşamdan öyküleyici metin ve şiir yazma türlerini tercihleri içerisinde ifade etmemiştir. Öğrencilerin yazma konusu olarak daha çok sosyal aktivite, aile, zararlı alışkanlıklardan korunma, arkadaş, gezi, hayvanlar, oyuncak ve öğretmen ile ilgili metinler yazmayı tercih ettiklerini ifade ettikleri görülmüştür. Öğrenciler yazının içeriğini ise genel olarak komik olayların ve macera olaylarının şekillendirdiğini ifade etmiştir

Abstract

The purpose of this research was to examine the types of texts and topics/content that primary school students prefer in their written works and to reveal the underlying causes for those preferences. Descriptive phenomenology which is one of the qualitative research methods was used in the study. The study group consisted of 20 second-grade students. The data were collected, using semi-structured interview questions and the content analysis method was used for data analysis. According to the results of the study, the students preferred to write persuasive and expository texts more. None of the students expressed narrative texts or poetry as their preferences. It was observed that students preferred to write texts about social activities, family, bad habits, friends, trips, animals, toys and teachers. Students also stated that in general funny events and adventures formed the essence of their writings

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TAVŞANLI, Ö. F. (2018). İlkokul Öğrencileri Ne Yazar? : İlkokul Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarında Metin Türü, Konu ve İçerik Tercihlerinin İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 32–47. https://ajindex.com/articles/152863

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Aram, D. (2005). Continuity in children’s literacy achievements: Alongitudinal perspective from kindergarten to school. First Language, 25, 259–289. Arıcı A. F. & Ungan S. (2008). “Konu Seçiminin Yazma Becerisine Etkisi”. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(357), 19-24.
  2. Arici, A. F., & Kaldirim, A. (2015). The Effect of the Process-based Writing Approach on Writing Success and Anxiety of Pre-service Teachers. The Anthropologist, 22(2), 318-327.
  3. Beach, S. A., & Ward, A. (2013). Insights into Engaged Literacy Learning: Stories of Literate Identity. Journal of Research in Childhood Education, 27(2) 239–255.
  4. Blair, R., & Savage, R. (2006). Name writing but not environmentalprint recognition is related to letter-sound knowledge and phonological awareness in 308 pre-readers. Reading and Writing,19, 991–1016.
  5. Bloodgood, J. W. (1999). What’s in a name? Children’s name writing and literacy acquisition. Reading Research Quarterly, 34, 342–367.
  6. Calkins, L. M. (1986). The Art of Teaching Writing. Portsmouth, NH; Heinemann. Creswell, J. W. (2012). Educational Research. Boston: Pearson. Christensen, L. B.; Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma Yöntemleri: Desen ve Analiz. (Çev. Ed: Ahmet Aypay). Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Collier, D. R. (2010). Journey to becoming a writer: Review of research about children’s identities as writers. Language and Literacy, 12(1), 147-164.
  8. Dyson A. H. (1995). “The Courage to Write: Child Meaning Making in a Contested World”. Language Arts, (72), 324-333.
  9. Emig J. (1971). The Composing Processes of Twelfth-Graders. Urbana, IL 1971.
  10. Ersoy, A. F. (2016). Fenomenoloji. Ahmet Saban ve Ali Ersoy (Ed.), Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri, Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Fleming S. (1995). “Whose Stories are Validated?”. Language Arts, 72 (8) 590-596. Flower L. & Hayes J. R. (1981). “A Cognitive Process Theory of Writing”. College Composition and Communication, 32 (4), 365-387.
  12. Flowerday T., Schraw G. & Stevens J. (2004). “The Role of Choice and Interest in Reader Engagement”. Journal of Experimental Education, 72, 93-114.
  13. Freedman R. (1995). “The Mr. and Mrs. Club: The Value of Collaboration in Writer’s Workshop”. Language Arts 72, 97-104.
  14. Gerde, H.K., Bingham, G.R., & Wasik, B.A. (2012). Writing in Childhood Classrooms: Guidance for Best Practices. Early Chıldhood Educatıon Journal, 40 (6), 351-359.
  15. Graves, D. H. (1983). Writing: Teachers and children at work. Heinemann Educational Books, 4 Front St., Exeter, NH 03833. Jones S. (2011). “Mapping the Landsca