KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / IBAD Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 3 Sayı: 2

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN EKOLOJİK AYAK İZLERİNE GÖRE KAÇ GEZEGENE İHTİYACI VAR?

Hilal Agaç(ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, FEN BİLGİSİ EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ))0000-0002-8099-197X
Sevil Yalçın(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü)0000-0003-0661-6431
Sayfa
960–967
Yayın Tarihi
2018-12-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ulaşılan sonuçlarda cinsiyetlere göre öğrencilerin ekolojik ayak izleri birbirleriyle benzerlik göstermekte olup, aralarında anlamlı farklılık olmadığı, aynı zamanda farklı branşların ekolojik ayak izleri birbirine benzer olduğu saptanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Yapılan çalışmada, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi büyüklüğünü saptamak, farkındalıklarını arttırmak ve eğitecekleri bireyleri bilinçli yetiştirmeye katkı sağlamak amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın evreni; Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, örneklemi; Eğitim Fakültesi, İlköğretim Anabilim Dalı’nda 2014-2015 eğitim-öğretim döneminde eğitimine devam eden; Fen Bilgisi, Okul Öncesi, Sosyal Bilimler ve Sınıf Öğretmenliği bölümü 120 öğretmen adayından oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Ulaşılan sonuçlarda cinsiyetlere göre öğrencilerin ekolojik ayak izleri birbirleriyle benzerlik göstermekte olup, aralarında anlamlı farklılık olmadığı, aynı zamanda farklı branşların ekolojik ayak izleri birbirine benzer olduğu saptanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014-2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Ekolojik ayak izi · öğretmen adayı · farkındalık

Özet

Yapılan çalışmada, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi büyüklüğünü saptamak, farkındalıklarını arttırmak ve eğitecekleri bireyleri bilinçli yetiştirmeye katkı sağlamak amaçlanmıştır. Çalışmanın evreni; Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, örneklemi; Eğitim Fakültesi, İlköğretim Anabilim Dalı’nda 2014-2015 eğitim-öğretim döneminde eğitimine devam eden; Fen Bilgisi, Okul Öncesi, Sosyal Bilimler ve Sınıf Öğretmenliği bölümü 120 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak örnekleme öncelikle yaş, cinsiyet, bölüm gibi kişisel bilgileri içeren anket uygulanmıştır. Ekolojik ayak izinin bileşenlerine göre ‘Küresel Ayak İzi Ağı’ tarafından geliştirilmiş, gıda, barınak, ulaşım, mal ve hizmetler kategorilerinde sorularının yer aldığı anket, her anabilim dalı için uygulanarak elde edilen sonuçlar kaydedilmiştir. Betimsel olan bu çalışmada verilerin analizi için SPSS paket programındaki t-testi ve ANOVA analizleri uygulanmıştır. Ulaşılan sonuçlarda cinsiyetlere göre öğrencilerin ekolojik ayak izleri birbirleriyle benzerlik göstermekte olup, aralarında anlamlı farklılık olmadığı, aynı zamanda farklı branşların ekolojik ayak izleri birbirine benzer olduğu saptanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Agaç, H., Yalçın, S. (2018). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN EKOLOJİK AYAK İZLERİNE GÖRE KAÇ GEZEGENE İHTİYACI VAR?. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 3 Sayı: 2, 960–967. https://doi.org/10.21733/ibad.492268

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Akıllı, H., Kemahlı, F., Okudan, K., & Polat, F. (2008). Ekolojik Ayak İzinin Kavramsal İçeriği ve Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Bireysel Ekolojik Ayak İzi Hesaplaması. Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, (15) 1-25.
  2. Bener, Ö. ve Babaoğul, M. (2008), Sürdürülebilir Tüketim Davranışı ve Çevre Bilinci Oluşturmada Bir Araç Olarak Tüketici Eğitimi. Sosyolojik Araştırmalar E-Dergisi, http://www.sdergi.hacettepe.edu.tr/arsiv.htm (Erişim tarihi: 13 Şubat 2016)
  3. Coşkun, I., Sarıkaya, R. (2014).Investigation of Ecological Foot Print Levels of Classrom Teacher Candidates. Turkish Studies - İnternational Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume (9/5) 1761-1787.
  4. Eren, B., Aygün, A., Chabanov, D., Akman, N. (2016) Mühendislik Öğrencileri Ekolojik Ayak İzinin Belirlenmesi. International Journal of Engineering and Technology Research, 1(1): 7–12, 2016
  5. Erten, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır? Çevre ve İnsan Dergisi, 65-66.
  6. Global Footprint Network (2014). (http://www.footprintcalculator.org/) 30 Kasım 2018 tarihinde erişilmiştir.
  7. Gökmen, A. (2008). Bilgisayar destekli çevre eğitiminin öğretmen adaylarının madde döngüleri konusundaki başarılarına etkisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi ) Gazi Üniversitesi, Ankara.
  8. Güven, G., & Aysel, İ. (2016). Gündelik hayatta gıda ayak izi: Hazır Gıda Tüketimine Yönelik Görüşler. Eğitimde Kuram Ve Uygulamalar Dergisi, 12(2), 403-426.
  9. Kaypak, Ş. (2013). Ekolojik Ayak İzinden Çevre Barışına Bakmak. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 6 (1): 154-159, 2013
  10. Keleş, Ö., & Özsoy, S. (2010). Türkiye’ye Özgü Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Aracı, GFN (http://www.footprintnetwork.org/resources/footprint-calculator/)
  11. Keleş Ö. ve Özsoy S. (2010). Öğretmen Adaylarının Biyolojik Çeşitlilik Kavramına Yönelik Görüşleri. Biyoloji bilimleri araştırma dergisi, 9(2),1-14.
  12. Keleş, Ö., Uzun, N., Özsoy, S. (2008). Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzlerinin Hesaplanması ve Değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 1-14.
  13. Keleş, Ö.,ve Aydoğdu, M. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzlerini Azaltmaya Yolları konusundaki Görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (3), 171-187.
  14. Özsoy Erden, C., & Dinç, A. (2016). Sürdürülebilir Kalkınma ve Ekolojik Ayak İzi. Finans Politik&Ekonomik Yorumlar Dergisi, 53(619)
  15. TEMA (Türkiye Erozyonla Mücadele Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı). (2013), Çevre ve Ekolojik Ayak İzi Raporu. (http://abkampi.ces.metu.edu.tr/files/Tema3_Cevre_EkolojikAyakIzi_Logolu.pdf ) adresine 31 Ağustos 2014 tarihinde erişilmiştir.
  16. Tosunoğlu, B.T. (2014). Sürdürülebilir Küresel Refah Seviyesi Olarak Ekolojik Ayak İzi. HAK-İŞ Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi © Cilt: 3, Yıl: 3, Sayı: 5 (2014/1)
  17. Ural, A. & Kılıç, İ. (2005). Bilimsel araştırma süreci ve SPSS veri analizi. Ankara: Detay Yayıncılık.
  18. World Wildlife Fund (WWF). (2012), Türkiye Ekolojik Ayak İzi Raporu. (http://awsassets.wwftr.panda.org/downloads/turkiyenin_ekolojik_ayak_izi_raporu.pdf) adresinden 6 Temmuz 2014 tarihinde erişilmiştir.
  19. Bener, Ö. ve Babaoğul, M. (2008), Sürdürülebilir Tüketim Davranışı ve Çevre Bilinci Oluşturmada Bir Araç Olarak Tüketici Eğitimi. Sosyolojik Araştırmalar E-Dergisi, http://www.sdergi.hacettepe.edu.tr/arsiv.htm (Erişim tarihi: 13 Şubat 2016)