KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi / 2024 / Cilt: 6 Sayı: 2

Yabancı Dil Öğretiminde Artırılmış Gerçeklik Destekli Çalışmaların İncelenmesi

A Review of Augmented Reality-Supported Studies in Foreign Language Teaching

Özge Özbek(GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0001-6386-2191
Sayfa
150–161
Yayın Tarihi
2024-12-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, AG’in çok dilli ve çok kültürlü bir ortam yaratarak öğrenenlerin yabancı dili ve kültürel bağlamını aktif bir şekilde deneyimlediğini ve bu yönüyle Diller İçin Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metni’nin (CEFR) "Eylem Odaklı Yaklaşım"ına uygun olduğunu ortaya koymaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, artırılmış gerçekliğin (AG) yabancı dil öğretimine ve öğrenimine entegre edilmesini araştıran makaleler incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:İncelenen makaleler çoğunlukla AG teknolojilerinin öğrenenlerin motivasyonu, katılımı ve akademik başarısı üzerindeki etkisini araştırmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, AG’in çok dilli ve çok kültürlü bir ortam yaratarak öğrenenlerin yabancı dili ve kültürel bağlamını aktif bir şekilde deneyimlediğini ve bu yönüyle Diller İçin Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metni’nin (CEFR) "Eylem Odaklı Yaklaşım"ına uygun olduğunu ortaya koymaktadır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Artırılmış Gerçeklik · Dijital Oyunlar · Yabancı Dil Öğretimi/Öğrenimi

Özet

Bu çalışmada, artırılmış gerçekliğin (AG) yabancı dil öğretimine ve öğrenimine entegre edilmesini araştıran makaleler incelenmiştir. İncelenen makaleler çoğunlukla AG teknolojilerinin öğrenenlerin motivasyonu, katılımı ve akademik başarısı üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Teknolojinin eğitim ortamlarında giderek daha fazla yer edinmesiyle birlikte, AG sürükleyici ve deneyimsel öğrenme için yeni olanaklar sunmaktadır. Bu araştırma, yabancı dil eğitimi alanında AG destekli araçların nasıl kullanıldığını anlamak amacıyla Web of Science, SCOPUS ve ERIC veritabanlarında dizinlenen ve belli sayıda atıf almış çalışmaları incelemektedir. Nitel doküman analizi yöntemiyle yürütülen bu çalışma, sınıf katılımının artması, dil ediniminin hızlanması ve kültürel farkındalığın gelişmesi gibi tekrar eden tema ve sonuçları belirlemek üzere bir literatür taraması yapmaktadır. Bulgular, AG’in çok dilli ve çok kültürlü bir ortam yaratarak öğrenenlerin yabancı dili ve kültürel bağlamını aktif bir şekilde deneyimlediğini ve bu yönüyle Diller İçin Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metni’nin (CEFR) "Eylem Odaklı Yaklaşım"ına uygun olduğunu ortaya koymaktadır. Yabancı dil öğretimi alanında yürütülen çalışmaların büyük çoğunluğunun İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi alanında gerçekleştirildiği dikkat çekilmektedir. Bu araştırma, AG’in yabancı dil öğrenimindeki potansiyelini vurgulamakta ve AG’in faydalarını çeşitli eğitim bağlamlarında en üst düzeye çıkarmak için geliştirilebilir ve uygun maliyetli çözümlerin oluşturulmasına yönelik daha fazla araştırma ve uygulama yapılmasını önermektedir.

Abstract

This study explores papers that investigate the integration of augmented reality (AR) in foreign language teaching and learning. The majority of the reviewed articles focus on examining the effects of AR technologies on learners' motivation, engagement, and academic achievement. With the increasing presence of technology in educational settings, AR offers new opportunities for immersive and experiential learning. This research explores how AR-supported tools are used in foreign language education by examining studies indexed in the Web of Science, SCOPUS, and ERIC databases, which have received a certain number of citations. Employing a qualitative document analysis, this study performs a literature review to identify recurring themes and outcomes. The findings reveal that AR creates a multilingual and multicultural environment, allowing learners to actively experience both the foreign language and its cultural context, aligning with the "Action-Oriented Approach" of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Notably, the majority of studies in foreign language teaching assisted with AR-based technologies focus on English as a foreign language. This research highlights the potential of AR in foreign language learning and suggests that further research and practical applications are needed to develop and implement cost-effective solutions to maximize the benefits of AR in various educational contexts.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Özbek, Ö. (2024). Yabancı Dil Öğretiminde Artırılmış Gerçeklik Destekli Çalışmaların İncelenmesi. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, Cilt: 6 Sayı: 2, 150–161. https://doi.org/10.55143/alkad.1582005

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (28)

  1. Akçayır, M. & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature, Educational Research Review, 20, 1-11. http://dx.doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
  2. Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, S., Julier, S., & MacIntyre, B. (2001). Recent advances in augmented reality. Computer Graphics and Applications IEEE, 21(6), 34-47. https://doi.org/10.1109/38.963459
  3. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027/
  4. Cai, Y. Pan, Z. & Liu, M. (2021). Augmented reality technology in language learning. A meta‐analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38, 929-945.
  5. Carmigniani, J., & Furht, B. (2011). Augmented reality: An overview. In B. Furht (Ed.), Handbook of augmented reality, 3–46. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-0064-6_1
  6. Chang, R. C., Chung, L. Y., & Huang, Y. M. (2014). Developing an interactive augmented reality system as a complement to plant education and comparing its effectiveness with video learning. Interactive Learning Environments, 24(6), 1245-1264. http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2014.982131 Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. https://rm.coe.int/1680459f97
  7. Dey, I. (1993). Qualitative data analysis. A user-friendly guide for social scientists. Routledge.
  8. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design. Choosing among five approaches. Sage.
  9. Dunleavy, M., Dede, C., & Mitchell, R. (2009). Affordances and limitations of immersive participatory augmented reality simulations for teaching and learning. Journal of Science Education and Technology, 18(1), 7-22. https://doi.org/10.1007/s10956-008-9119-1
  10. Garzón, J. & Acevedo, J. (2019). Meta-analysis of the impact of Augmented Reality on students’ learning gains, Educational Research Review, 27, 244-260. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.04.001
  11. Garzón, J., Pavón, J., & Baldiris, S. (2019). Systematic review and meta-analysis of augmented reality in educational settings. Virtual Reality, 23(4), 447–459. https://doi.org/10.1007/s10055-019-00379-9
  12. Godwin-Jones, R. (2016). Augmented reality and language learning: From annotated vocabulary to place-based mobile games. Language Learning & Technology 20(3), 9–19. http://llt.msu.edu/issues/october2016/emerging.pdf
  13. Halo, An AR application. https://haloar.app/
  14. Karacan, C. G. & Akoğlu, K. (2021). Educational Augmented Reality Technology for Language Learning and Teaching: A Comprehensive Review, Shanlax International Journal of Education, 9(2), 68-79. https://doi.org/10.34293/education.v9i2.3715
  15. Karagözlü, D. (2018). Determination of the impact of augmented reality application on the success and problem-solving skills of students, Quality and Quantity, 52, 2393-2402. https://doi.org/10.1007/s11135-017-0674-5
  16. Liou, W. K., Bhagat, K. K., & Chang, C. Y. (2016). Beyond the Flipped Classroom: A Highly Interactive Cloud-Classroom (HIC) Embedded into Basic Materials Science Courses. Journal of Science Education and Technology, 25(3), 460-473. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9606-8
  17. Marrahí-Gómez, V. & Medina, J. B.(2022). The Application of Augmented Reality (AR) to Language Learning and its Impact on Student Motivation, International Journal of Linguistics Studies, 2(2), 7-14. https://doi.org/10.32996/ijls
  18. Min, W. & Yu, Z. A (2023). Bibliometric Analysis of Augmented Reality in Language Learning. Sustainability, 15, 7235. https://doi.org/10.3390/su15097235
  19. Özdemir, M., Şahin, C., Arcagok, S., & Demir, M. K. (2018). The effect of augmented reality applications in the learning process: A metaanalysis study. Eurasian Journal of Educational Research, 74, 165–186. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/625744
  20. Parmaxi, A. & Demetriou, A. (2020). Augmented reality in language learning: A state-of-the-art review of 2014–2019, Journal of Computer Assisted Learning, 36, 861-875. https://doi.org/10.1111/jcal.12486
  21. Perry, B. (2015). Gamifying French Language Learning: a case study examining a quest-based, augmented reality mobile learning tool, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 2308 – 2315. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.892
  22. Punar Özçelik, N., Yangın Ekşi, G. & Baturay, M. H. (2022). Augmented Reality (AR) in Language Learning: A Principled Review of 2017-2021. Participatory Educational Research (PER) 9(4), 131-152. http://dx.doi.org/10.17275/per.22.83.9.4
  23. Quiver, An AR application. https://quivervision.com/
  24. Sotiriou, S., & Bogner, F. X. (2008). Visualizing the invisible: augmented reality as an innovative science education scheme. Advanced Science Letters, 1(1), 114-122. https://doi.org/10.1166/asl.2008.012
  25. Taşkıran, A., Koral, E. & Bozkurt, A. (2015, 4-6 Şubat ). Artırılmış Gerçeklik Uygulamasının Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılması. Akademik Bilişim, Türkiye.
  26. Tseng, Y. H. (2002). “A lesson in culture.” ELT Journal, 56(1), 11-21. https://doi.org/10.1093/elt/56.1.11 Wedyan, M., Falah, J., Elshaweesh, O., Alfalah, S.F.M., & Alazab, M. (2022). Augmented Reality-Based English Language Learning: Importance and State of the Art, Electronics, 11, 2692. https://doi.org/10.3390/electronics11172692
  27. Wen, Y. (2021). Augmented reality enhanced cognitive engagement: designing classroom-based collaborative learning activities for young language learners. Educational Technology Research and Development, 69(2), 843-860. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09893-z
  28. Yang, S. & Mei, B. (2018) Understanding learners’ use of augmented reality in language learning: insights from a case study Journal of Education for Teaching, 44(4), 511-513, https://doi.org/10.1080/026074