KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 13 - Sayı: 29

Erdemli Bir Kişilik Geliştirme Olarak Eğitim Sürecinin Temel Yapıtaşları; Sevgi, Saygı, Güven

Basic Buildings of the Educational Process as a Virtual Personality Development; Love, Respect, Trust

GÜRKAN ERGEN
Sayfa
479–510
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışma ile ayrıca bu olgu ve kavramların eğitimin temel kavramları arasında yer almaları için ihtiyaç duyulan eğitim araştırmalarına dikkat çekerek halen neredeyse hiç çalışılmamış bu alanda yeni araştırmalara ilham vermek hedeflenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Sevgi, saygı ve güven insan ve kişiliğinin gelişimi için varlıksal öneme sahiptirler ve erdemli bir kişilik geliştirme ve kazanmanın da önkoşulu ve ontolojik yapı taşlarıdırlar.
📊
Temel Bulgular & Veri:Alan yazın taramasına dayalı bu çalışmanın amacı sevgi, saygı ve güven arasındaki örüntüyü ve bu örüntünün erdemli bir kişilik geliştirme olarak eğitim sürecinde yeri ve önemini ortaya koyan yeni bir modeli tartışmaya açmaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışma ile ayrıca bu olgu ve kavramların eğitimin temel kavramları arasında yer almaları için ihtiyaç duyulan eğitim araştırmalarına dikkat çekerek halen neredeyse hiç çalışılmamış bu alanda yeni araştırmalara ilham vermek hedeflenmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Sevgi, saygı ve güven insan ve kişiliğinin gelişimi için varlıksal öneme sahiptirler ve erdemli bir kişilik geliştirme ve kazanmanın da önkoşulu ve ontolojik yapı taşlarıdırlar. Bununla birlikte sevgi, saygı ve güven aralarındaki ontolojik bağları nedeniyle sadece bir bütünlük içerisinde asıl anlam ve mahiyetlerine ulaşırlar. Bu bütünlüklerinin bozulması halinde ise tüm anlamlarını kaybederler. Asıl anlamıyla eğitim de erdemli bir kişilik kazanma sürecinin adı olduğuna göre, sevgi, saygı ve güven doğal olarak eğitimin ve tüm eğitim araştırmalarının ontolojik yapı taşları olup bu araştırmalarda varlıksal öneme sahiptirler. Bu yönleriyle eğitim araştırmalarının esasını oluşturup onlara yön vermeleri gerektiği halde bilhassa eğitimde sevgi, saygı ve güvenin rolü ve önemine dair bilimsel çalışmaların çok az olması büyük bir eksikliktir. Alan yazın taramasına dayalı bu çalışmanın amacı sevgi, saygı ve güven arasındaki örüntüyü ve bu örüntünün erdemli bir kişilik geliştirme olarak eğitim sürecinde yeri ve önemini ortaya koyan yeni bir modeli tartışmaya açmaktır. Bu çalışma ile ayrıca bu olgu ve kavramların eğitimin temel kavramları arasında yer almaları için ihtiyaç duyulan eğitim araştırmalarına dikkat çekerek halen neredeyse hiç çalışılmamış bu alanda yeni araştırmalara ilham vermek hedeflenmiştir.

Abstract

Love, respect and trust have vital importance for the development of human personality. They are also prerequisites and ontological keystones for the development of moral and virtuous personality. However, love, respect and trust reach their original meaning and nature as a whole due to their ontological ties. In the event that their integrity is broken, they lose all their meaning. Since education is the name of the process of gaining a virtuous personality, love, respect and trust are naturally the ontological keystones of education and all educational researches, and they have a wealthy importance in these studies. It is a great lack of scientific studies on the role and importance of love, respect and trust in education, although they should form the basis of these researches and guide them. The aim of this literature review is to discuss the pattern between love, respect and trust and a new model that reveals the role and importance of that pattern in the education process as a virtuous personality development. In this study, it is aimed to draw attention to the educational researches needed to include these phenomena and concepts among the basic concepts of education and to inspire new researches in this field which has not been studied at all.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERGEN, G. (2019). Erdemli Bir Kişilik Geliştirme Olarak Eğitim Sürecinin Temel Yapıtaşları; Sevgi, Saygı, Güven. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 29, 479–510. https://ajindex.com/articles/141347

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Bacanlı, H. (1999).
  2. Duyuşsal Davranış Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım: Ankara Barnow, S. (2012). Kognition versus Emotion? Ein Versuch zur Überwindung dualistischer Konzepte. Aus dem Jahresbericht „Marsilius-Kolleg 2011/2012“.
  3. Heidelberg. Baron, R. A. (1992).
  4. Psychology. Allyn and Bacon, Second Edition.
  5. U.S.A. Bauer, J. (2004). Das Gedächtnis des Körpers. München, Pieper Verlag. Bell, M. A., & Morasch, K. C. (2007). The development of working memory in the first 2 years of life. In L. M. Oakes & P. J. Bauer (Eds.), Short and long-term memory in infancy and early childhood (pp. 27–50). New York: Oxford University Press.
  6. Bollnow, O.-F. (1959). Die Bedeutung des Vertrauens. Mitteilungen des Deutsch-Japanischen Kulturinstituts, 7, 5-12. http://www.otto-friedrich-bollnow.de/doc/Vertrauen.pdf [05.03.2012].
  7. Bootzin, R.R / Bower, G.H / Crocker, J. / Hall, E. (1991). Psychology Today an Introduction. Sevent Edition,
  8. New York. Bourdieu, P. (1998): Praktische Vernunft. Zur Theorie des Handelns. Frankfurt/M. Boyesen, G. / Leudesdorff, C./ Santner, C. (1995): Von der Lust am Heilen – Quintessenz meines Lebens. München. Böhm, W. (2000): Wörterbuch der Pädagogik. 15. überarbeitete Aufl., Stuttgart. Buscaglia, L. (2004): Sevgi. 13. Baskı,
  9. İstanbul.
  10. Cacioppo, J. / Hawkley, L. (2003). Social isolation and health with an emphasis on underlying mechanisms. Perspectives in Biology and Medicine, 46, S39-S52. Caine, R. N. & Caine, Geoffrey. (1994). Making Connections: Teaching and the Human Brain. New York: Addison-Wesley. Damasio, A. R. (1998). Emotion in the perspective of an integrated vervous system. In: Brain Research Reviews 26, S. 83-86.
  11. Damasio, A. R. (1999). The feeling of whathappens. Body and emotion in the making of conciousness. New York. Damasio, A. R. (2000). Neurobiologie des Bewusstseins. In: Newen, A./Vogeley, K. (Hrsg.) Selbst und Gehirn. Menschliches Selbstbewusstsein und seine neurobioligischen Grundlagen. S. 315-331,
  12. Paderborn. Damasio, A. R. (2003). Looking for Spinoza. Joy, sorow and the feeling brain. Harcourt Inc. Dillon, R. S. (2018). “Respect.” Stanford Encyplopedia of Philosophy. Drieschner, E. (2011): Bindung und kognitive Entwicklung – ein Zusammenspiel. Ergebnisse der Bindungsforschung für eine frühpädagogische Beziehungsdidaktik. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. München: Deutsches Jugendinstitut [WiFFExpertisen, Band 13]. Eisenberg, L. (1995). The social constructions of the human brain. In: Am J. Psychiatry 1