Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulguları, KÖM ile yürütülen müzik öğretiminin, öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de müzik dersine yönelik tutumlarını anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, Kuantum Öğrenme Modeli'nin (KÖM) ortaokul öğrencilerinin müzik dersine yönelik başarı düzeyleri ve tutumları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, karma yöntem yaklaşımı benimsenerek tasarlanmıştır. Nicel boyutta, gerçek deneysel desenlerden biri olan "Öntest-Sontest Kontrol Gruplu Desen" kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci, Balıkesir ili Altıeylül ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunun iki altıncı sınıfı ile yürütülmüştür. Sınıflar deney ve kontrol grubu olacak şekilde rastgele (random) yöntemle seçilmiştir. Elde edilen nicel veriler, kodlanarak SPSS 22.0 istatistiksel analiz programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, KÖM ile yürütülen müzik öğretiminin, öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de müzik dersine yönelik tutumlarını anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda, ileride gerçekleştirilecek çalışmalarda; KÖM’ün, müzik dersi öğretim programında yer alan diğer öğrenme alanları ve kazanımlarla bütünleştirilerek uygulanması önerilmektedir. Ayrıca, okullarda yürütülen müzik derslerinin, KÖM’ün temel uygulama basamakları göz önünde bulundurularak planlanması, öğrenme süreçlerinin niteliğini artırma açısından önem arz etmektedir.
Abstract
This study examined the effects of the Quantum Learning Model (QLM) on middle school students' achievement levels and attitudes toward music lessons. The research was designed using a mixed-methods approach. A proper experimental design, specifically the "pretest-posttest control group design," was employed in the quantitative dimension. The implementation phase of the study was conducted with two sixth-grade classes from a public middle school located in the Altıeylül district of Balıkesir province. The classes were randomly assigned to experimental and control groups. The quantitative data obtained were coded and analyzed using the SPSS 22.0 statistical software package. The findings revealed that music instruction based on the Quantum Learning Model significantly improved students' academic achievement and attitudes toward music lessons. In light of these results, it is recommended that future studies integrate the QLM into other learning domains and outcomes included in the music curriculum. Furthermore, music lessons in schools should be planned according to the fundamental implementation steps of the QLM, as this may enhance the quality and effectiveness of learning processes.