Dergiler / Denetişim / 2026 / Sayı: 35

YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ YENİDEN YAZIM VE AKADEMİDE FİKİR AKLAMA: YAYIN KONTROLLERİ AÇISINDAN BİR KAVRAM KANITI ÇALIŞMASI

AI-ASSISTED REWRITING AND IDEA LAUNDERING IN ACADEMIA: A PROOF-OF-CONCEPT STUDY FROM THE PERSPECTIVE OF PUBLICATION CONTROLS

Sayfa
438–458
Yayın Tarihi
2026-08-23
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, orijinal metinlerin Turnitin tarafından ortalama %99,75 benzerlikle tanındığını; naif yeniden yazım koşulunda ortalama benzerlik skoru %44,50’ye düştüğünü ve yapısal yeniden yazım koşulunda ise ortalama benzerlik skorunun %19,08 olarak gerçekleştiğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışma, akademik yayın süreçlerinde kullanılan benzerlik raporları ve AI (Artificial Intelligence, Yapay Zekâ) yazım raporlarının, yapay zekâ destekli yeniden yazım yoluyla gerçekleştirilebilecek “fikir aklama” riskine karşı ne ölçüde güvence sağlayabildiğini incelemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla çalışmada; iç denetim, kurumsal yönetişim, risk yönetimi alanlarına ilişkin yazılmış olan 12 adet İngilizce sosyal bilimler makalesinin tartışma/sonuç bölümleri kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, orijinal metinlerin Turnitin tarafından ortalama %99,75 benzerlikle tanındığını; naif yeniden yazım koşulunda ortalama benzerlik skoru %44,50’ye düştüğünü ve yapısal yeniden yazım koşulunda ise ortalama benzerlik skorunun %19,08 olarak gerçekleştiğini göstermektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:12 adet
⚙️Değişkenler:Fikir Aklama · Semantik İntihal · Yapay Zekâ Destekli Yeniden Yazım

Özet

Çalışma, akademik yayın süreçlerinde kullanılan benzerlik raporları ve AI (Artificial Intelligence, Yapay Zekâ) yazım raporlarının, yapay zekâ destekli yeniden yazım yoluyla gerçekleştirilebilecek “fikir aklama” riskine karşı ne ölçüde güvence sağlayabildiğini incelemektedir. Çalışmanın temel iddiası, yapay zekâ destekli yazımın tek başına intihal olmadığı; etik sorunun, başkasına ait akademik fikir, argüman veya katkının kaynak gösterilmeksizin yeniden yazılarak özgün katkı gibi sunulması olduğudur. Bu amaçla çalışmada; iç denetim, kurumsal yönetişim, risk yönetimi alanlarına ilişkin yazılmış olan 12 adet İngilizce sosyal bilimler makalesinin tartışma/sonuç bölümleri kullanılmıştır. Her kaynak metin için üç ayrı dosya hazırlanmıştır: kaynak makaleden alınan orijinal metin, özel bir yönlendirme içermeyen naif LLM (Large Language Model-Büyük Dil Modeli) yeniden yazımı ve fikir aklama riskini kontrollü biçimde gözlemlemek amacıyla oluşturulan yapısal yeniden yazım metnidir. Bu şekilde 12 kaynak makale için toplam 36 ana değerlendirme dosyası elde edilmiş, ayrıca yazarların özgün fikirlerine dayanan AI destekli 5 kontrol metni hazırlanmıştır. Tüm dosyalar Turnitin’e depolama olmaksızın yüklenmiştir. Bulgular, orijinal metinlerin Turnitin tarafından ortalama %99,75 benzerlikle tanındığını; naif yeniden yazım koşulunda ortalama benzerlik skoru %44,50’ye düştüğünü ve yapısal yeniden yazım koşulunda ise ortalama benzerlik skorunun %19,08 olarak gerçekleştiğini göstermektedir. İki bağımsız uzman değerlendirici, 12 vakanın tamamında ana fikir, argüman akışı ve sonuç iddiasının büyük ölçüde korunduğunu belirlemiştir. Kontrol metinlerinde benzerlik skoru %0 iken AI yazım skorlarının yüksek çıkması, AI skorunun intihal göstergesi olarak yorumlanamayacağını desteklemektedir. Çalışma, fikir aklama riskine karşı semantik değerlendirme, kaynak-argüman izlenebilirliği, editöryal muhakeme ve iç kontrol perspektifine dayalı çok katmanlı yayın yönetişimi yaklaşımının gerekli olduğunu savunmaktadır.

Abstract

This study examines the extent to which the similarity reports and AI writing reports used in academic publishing can provide assurance against the risk of “idea laundering” that may be carried out through AI-assisted rewriting. Its central claim is that AI-assisted writing does not, in itself, constitute plagiarism; the ethical problem lies in rewriting another author’s academic idea, argument, or contribution without attribution and presenting it as an original contribution. To this end, the discussion/conclusion sections of twelve English-language social science articles in the fields of internal audit, corporate governance, and risk management were used. Three separate files were prepared for each source text: the original text taken from the source article, a naive LLM rewriting produced without any specific instruction, and a structural rewriting created to observe the risk of idea laundering under controlled conditions. This yielded thirty-six core evaluation files for the twelve source articles, together with five AI-assisted control texts grounded in the authors’ own original ideas. All files were uploaded to Turnitin in “No Repository” mode. The findings show that the original texts were recognized by Turnitin with an average similarity of 99.75%, that the average similarity score fell to 44.50% under the naive rewriting condition, and that it reached 19.08% under the structural rewriting condition. Two independent expert raters found that the main idea, argument flow, and concluding claim were largely preserved across all twelve cases. While the control texts returned a similarity score of 0%, their high AI writing scores support the position that an AI score cannot be interpreted as an indicator of plagiarism. The study argues that countering the risk of idea laundering requires a multi-layered publication governance approach grounded in semantic evaluation, source–argument traceability, editorial judgment, and an internal control perspective.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Velioğlu, Y. M., Velioğlu, H., Olum, S., Arkın, A. K. (2026). YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ YENİDEN YAZIM VE AKADEMİDE FİKİR AKLAMA: YAYIN KONTROLLERİ AÇISINDAN BİR KAVRAM KANITI ÇALIŞMASI. Denetişim, Sayı: 35, 438–458. https://doi.org/10.58348/denetisim.1961018

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (27)

  1. Bretag, T., & Mahmud, S. (2009). A model for determining student plagiarism: Electronic detection and academic judgement. Journal of University Teaching & Learning Practice, 6(1), 57–69. https://doi.org/10.53761/1.6.1.6
  2. Committee of Sponsoring Organizations of the Treadway Commission. (2013). Internal control—Integrated framework: Executive summary.
  3. Committee on Publication Ethics. (2023, February 13). Authorship and AI tools: COPE position statement. https://publicationethics.org/guidance/cope-position/authorship-and-ai-tools
  4. Eaton, S. E. (2023). Postplagiarism: Transdisciplinary ethics and integrity in the age of artificial intelligence and neurotechnology. International Journal for Educational Integrity, 19, Article 23. https://doi.org/10.1007/s40979-023-00144-1
  5. Elsevier. (n.d.). The use of generative AI and AI-assisted technologies in writing for Elsevier. Retrieved July 4, 2026, from https://www.elsevier.com/about/policies-and-standards/the-use-of-generative-ai-and-ai-assisted-technologies-in-writing-for-elsevier
  6. Gao, C. A., Howard, F. M., Markov, N. S., Dyer, E. C., Ramesh, S., Luo, Y., & Pearson, A. T. (2023). Comparing scientific abstracts generated by ChatGPT to real abstracts with detectors and blinded human reviewers. npj Digital Medicine, 6, Article 75. https://doi.org/10.1038/s41746-023-00819-6
  7. Howard, R. M. (1995). Plagiarisms, authorships, and the academic death penalty. College English, 57(7), 788–806. https://doi.org/10.2307/378403
  8. Institute of Internal Auditors. (2020). The IIA’s three lines model: An update of the three lines of defense.
  9. Jamieson, S. (2015). Is it plagiarism or patchwriting? Toward a nuanced definition. In T. Bretag (Ed.), Handbook of academic integrity. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-287-079-7_68-1
  10. Karahan, Ç., Velioğlu, H., & Arslan, Y. (2025). Unveiling the shadows: Anticipating future cyber risks and their impacts on businesses. In H. Kıral & G. Yılmaz (Eds.), Futurisks: Risk management in the digital age (pp. 17–55). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-96-6448-1_2
  11. Khalil, M., & Er, E. (2023). Will ChatGPT get you caught? Rethinking of plagiarism detection. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and collaboration technologies (pp. 475–487). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-34411-4_32
  12. Krishna, K., Song, Y., Karpinska, M., Wieting, J., & Iyyer, M. (2023). Paraphrasing evades detectors of AI-generated text, but retrieval is an effective defense. arXiv preprint arXiv:2303.13408. https://doi.org/10.48550/arXiv.2303.13408
  13. Liang, W., Zhang, Y., Wu, Z., Lepp, H., Ji, W., Zhao, X., Cao, H., Liu, S., He, S., Huang, Z., Yang, D., Potts, C., Manning, C. D., & Zou, J. Y. (2024). Mapping the increasing use of LLMs in scientific papers. arXiv preprint arXiv:2404.01268. https://doi.org/10.48550/arXiv.2404.01268
  14. Lund, B. D., Wang, T., Mannuru, N. R., Nie, B., Shimray, S., & Wang, Z. (2023). ChatGPT and a new academic reality: Artificial intelligence-written research papers and the ethics of the large language models in scholarly publishing. Journal of the Association for Information Science and Technology, 74(5), 570–581. https://doi.org/10.1002/asi.24750
  15. Meo, S. A., & Talha, M. (2019). Turnitin: Is it a text matching or plagiarism detection tool? Saudi Journal of Anaesthesia, 13(Suppl 1), S48–S51. https://doi.org/10.4103/sja.SJA_772_18
  16. Pecorari, D. (2003). Good and original: Plagiarism and patchwriting in academic second-language writing. Journal of Second Language Writing, 12(4), 317–345. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2003.08.004
  17. Perkins, M., Roe, J., Postma, D., McGaughran, J., & Hickerson, D. (2024). Detection of GPT-4 generated text in higher education: Combining academic judgement and software to identify generative AI tool misuse. Journal of Academic Ethics, 22(1), 89–113. https://doi.org/10.1007/s10805-023-09492-6
  18. Prentice, F. M., & Kinden, C. E. (2018). Paraphrasing tools, language translation tools and plagiarism: An exploratory study. International Journal for Educational Integrity, 14, Article 11. https://doi.org/10.1007/s40979-018-0036-7
  19. Rogerson, A. M., & McCarthy, G. (2017). Using internet based paraphrasing tools: Original work, patchwriting or facilitated plagiarism? International Journal for Educational Integrity, 13, Article 2. https://doi.org/10.1007/s40979-016-0013-y
  20. Sadasivan, V. S., Kumar, A., Balasubramanian, S., Wang, W., & Feizi, S. (2023). Can AI-generated text be reliably detected? arXiv preprint arXiv:2303.11156. https://doi.org/10.48550/arXiv.2303.11156
  21. Shi, L. (2012). Rewriting and paraphrasing source texts in second language writing. Journal of Second Language Writing, 21(2), 134–148. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2012.03.003
  22. Turnitin. (n.d.-a). Understanding the similarity score. Retrieved May 25, 2026, from https://guides.turnitin.com/hc/en-us/articles/23435833938701-Understanding-the-similarity-score
  23. Turnitin. (n.d.-b). Turnitin and plagiarism. Retrieved May 25, 2026, from https://guides.turnitin.com/hc/en-us/articles/34400565079053-Turnitin-and-plagiarism
  24. Turnitin. (n.d.-c). Using the AI writing report. Retrieved May 25, 2026, from https://guides.turnitin.com/hc/en-us/articles/22774058814093-Using-the-AI-Writing-Report
  25. Turnitin. (n.d.-d). File requirements for an AI writing report. Retrieved May 25, 2026, from https://guides.turnitin.com/hc/en-us/articles/28234943089933-File-requirements-for-an-AI-writing-report
  26. Walker, J. (1998). Student plagiarism in universities: What are we doing about it? Higher Education Research & Development, 17(1), 89–106. https://doi.org/10.1080/0729436980170105
  27. Weber-Wulff, D., Anohina-Naumeca, A., Bjelobaba, S., Foltýnek, T., Guerrero-Dib, J., Popoola, O., Šigut, P., & Waddington, L. (2023). Testing of detection tools for AI-generated text. International Journal for Educational Integrity, 19, Article 26. https://doi.org/10.1007/s40979-023-00146-z