KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Sayı: 50

Üniversite Uyum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları

Development of University Adjustment Scale: Validity and Reliability Studies

Seda SEVİNÇ TUHANİOĞLU
Cem Ali GİZİR
Sayfa
67–87
Yayın Tarihi
2020-05-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analiz sonuçları, ölçeğin, 45 maddeyi içeren dört faktörlü bir yapı sergilediğini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:B Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerini dört temel boyut (akademik, sosyal, kişisel-duygusal ve kurumsal) odağında belirlemeye yönelik geliştirilen Üniversiteye Uyum Ölçeğinin (ÜUÖ) psikometrik özelliklerinin incelenerek geçerlik ve güvenirliğinin sınanması amaçlanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın iki farklı çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin çeşitli fakültelerinde öğrenim görmekte olan 712 (430 kadın, 282 erkek) ve 418 (261 kadın, 157 erkek) birinci sınıf üniversite öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Analiz sonuçları, ölçeğin, 45 maddeyi içeren dört faktörlü bir yapı sergilediğini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:üniversiteye uyum · üniversite öğrencileri · geçerlik

Özet

B Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerini dört temel boyut (akademik, sosyal, kişisel-duygusal ve kurumsal) odağında belirlemeye yönelik geliştirilen Üniversiteye Uyum Ölçeğinin (ÜUÖ) psikometrik özelliklerinin incelenerek geçerlik ve güvenirliğinin sınanması amaçlanmaktadır. Araştırmanın iki farklı çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin çeşitli fakültelerinde öğrenim görmekte olan 712 (430 kadın, 282 erkek) ve 418 (261 kadın, 157 erkek) birinci sınıf üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada, geliştirilen ölçme aracının yapı geçerliğini incelemek amacıyla açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Analiz sonuçları, ölçeğin, 45 maddeyi içeren dört faktörlü bir yapı sergilediğini ortaya koymuştur. Benzer ölçekler geçerliği kapsamında yapılan analiz sonucunda da ÜUÖ ile Üniversite Yaşamı Ölçeği arasında yüksek düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Ölçeğin Cronbach alfa ile belirlenen iç tutarlık katsayıları akademik uyum için .92, sosyal uyum için .88, kişisel-duygusal uyum için .91, kurumsal uyum için .89 ve toplam ölçek puanı için .94 olarak hesaplanmıştır. ÜUÖ’nün test tekrarı güvenirlik katsayılarının ise .76 (kişisel uyum) ile .88 (kurumsal uyum) arasında değiştiği belirlenmiştir. Sonuç olarak, üniversite öğrencileri kapsamında geliştirilen dört faktörlü ÜUO’nün hem kuramsal hem de istatistiksel olarak geçerlik ve güvenilirlik ölçütlerini oldukça iyi düzeyde karşıladığı belirlenmiştir.

Abstract

The main purpose of the present study is to develop and test the psychometric properties of the University Adjustment Scale (UAS). There were two participant-groups in the study compromising of 712 (430 female, 282 male) and 418 (261 female, 157 male) first-year undergraduate students enrolled in various faculties of a public university in Turkey. The construct validity of the scale was tested by using exploratory and confirmatory factor analyses. The result of the analyses showed that the UAS constituted from four factors including, “academic adjustment”, “social adjustment”, “personal-emotional adjustment”, and “institutional adjustment”. Criterion validity study yielded a high correlation between UAS and University Life Scale. The Cronbach alpha coefficients of the four factors were .92 for academic adjustment, .88 for social adjustment, .91 for emotional adjustment, .89 for institutional adjustment, and .94 for the full scale. The test-retests (three weeks interval) reliability coefficients of the factors were also changed between .76 (emotional adjustment) and .88 (institutional adjustment). Consequently, the study findings indicated that the UAS has a very good psychometric property for using to assess the university adjustment levels of first-year university students.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TUHANİOĞLU, S. S., GİZİR, C. A. (2020). Üniversite Uyum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 50, 67–87. https://ajindex.com/articles/137956

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akbalık, F. G. (1997). Bilgilendirme ve grupla psikolojik danışmanın üniversite birinci sınıf öğrencilerinin üniversiteye uyumları üzerine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Aladağ, M., Kağnıcı, D. Y., Tuna, M. E. ve Tezer, E. (2003). Üniversite yaşamı ölçeği: Ölçek geliştirme ve yapı geçerliği üzerine bir çalışma. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(20), 41-47.
  4. Ames, M. E., Pratt, M. W., Pancer, S. M., Wintre, M. G., Polivy, J., Birnie-Lefcovitch, & S., Adams, (2011). The moderating effects of attachment style on students' experience of a transition to university group facilitation program. Canadian Journal of Behavioural Science, 43(1), 1-12.
  5. Arola, N. (2012). Organized activity involvement across the transition to college: Multiple dimensions predicting adjustment. (Unpublished master’s thesis), Loyola University, Chicago. Aslan, S. (2015). Üniversite Yaşamına Uyum Ölçeği’nin geliştirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 132-145.
  6. Astin, A. W. (1993). What matters in college? Four critical years revisited. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  7. Ayhan, F. (2005). Ege Üniversitesi öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Ege Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  9. Awang, M. M., Kutty, F. M., & Ahmad, A. R. (2014). Perceived social support and well-being: First-year student experience in university. International Education Studies, 7(13), 261-270.
  10. Backhaus, A. L. (2009). The college experience: Exploring the relationships among student socioeconomic background, experiences of classism, and adjustment to college. (Unpublished doctoral dissertation), University of Nebraska, Nebraska. Baker, R., & Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 33, 31-38.
  11. Baker, R. W., & Siryk B. (1986). Exploratory intervention with a scale measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 33(1), 31-38.
  12. Baker, R., McNeil, O., & Siryk, B. (1985). Expectation and reality in freshman adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 32, 94-103.
  13. Basow, S. A. (2000). Best and worst professors: Gender patterns in students’ choice. Sex Roles, 43, 407-417.
  14. Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a casual model of student attrition. Journal of Research in Higher Education, 12, 155-187.
  15. Bohnert, A. M., Aikins,J. W., & Edidin, J. (2007). The role of