KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / International Journal of Early Childhood Special Education / 2012 / Cilt: 4 - Sayı: 1

Bağlılık ve okul öncesi öğretmen: Güvenli temel geliştirmek için bir fırsat

Attachment and preschool teacher: An opportunity to develop a secure base

Purificaciã³n Garcã­a SİERRA
Sayfa
1–16
Yayın Tarihi
2012-03-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu makalede, olası değişmiş duygusal ilişkilerin bazı belirlenme göstergeleri ile çocuklar ve öğretmenleri arasındaki güvenli duygusal bağlantıları oluşturmak için davranış önerileri yer almaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Sevildiğimiz, güvende olduğumuz ve korunduğumuz hissini veren bir kişiye dayanma, insanlar için, psikolojik gelişimin tüm yönlerine yansıyan, temel bir ihtiyaçtır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Anne ve çocuk arasındaki erken dönem ilişkiler çocuğun özellikleri, anne veya bağlam nedeniyle değiştiğinde ve sağlam olmayan bir bağlılık gerçekleştiğinde, okul öncesi öğretmenler tüm mevcut alanları ve gelecekteki gelişimi etkileyecek güvenli bağlılık kurulabilecek kişiler olabilmektedirler.
💡
Sonuç & Katkı:Bu makalede, olası değişmiş duygusal ilişkilerin bazı belirlenme göstergeleri ile çocuklar ve öğretmenleri arasındaki güvenli duygusal bağlantıları oluşturmak için davranış önerileri yer almaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Attachment · teachers · preschool years.

Özet

Sevildiğimiz, güvende olduğumuz ve korunduğumuz hissini veren bir kişiye dayanma, insanlar için, psikolojik gelişimin tüm yönlerine yansıyan, temel bir ihtiyaçtır. Erken Müdahale, risk faktörlerinin bilinmesine ve belirlenmesine ve gelişimin koruyucu faktörünü oluşturucu ve güçlendirici müdahaleye dayanmaktadır. Anne ve çocuk arasındaki erken dönem ilişkiler çocuğun özellikleri, anne veya bağlam nedeniyle değiştiğinde ve sağlam olmayan bir bağlılık gerçekleştiğinde, okul öncesi öğretmenler tüm mevcut alanları ve gelecekteki gelişimi etkileyecek güvenli bağlılık kurulabilecek kişiler olabilmektedirler. Bu makalede, olası değişmiş duygusal ilişkilerin bazı belirlenme göstergeleri ile çocuklar ve öğretmenleri arasındaki güvenli duygusal bağlantıları oluşturmak için davranış önerileri yer almaktadır.

Abstract

Relying on a figure that makes us feel loved, safe and protected is a basic necessity of human beings with repercussions in all the aspects of psychological development. Early Intervention is based on knowledge and detection of risk factors and intervention in creating and strengthening protective factor of development. When early relationship between mother and child is altered due to the characteristics of the child, the mother or the context, and insecure attachment is developed, preschool teachers may become secure attachment figures influencing all the fields of present and future development. In this article there are some detection indicators of possible altered affective relations as well as conduct proposals to generate secure affective connections between children and their teachers.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SİERRA, P. G. (2012). Bağlılık ve okul öncesi öğretmen: Güvenli temel geliştirmek için bir fırsat. International Journal of Early Childhood Special Education, Cilt: 4 - Sayı: 1, 1–16. https://ajindex.com/articles/137814

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (3)

  1. Ainsworth, M.D.S., & Blear, M.C. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Ainsworth, M.D.S. y Eichberg, C. (1991). Effects on infant-mother attachment of mother´s unresolved loss of an attachment figure or other traumatic experience. In C.M. Parkes, J. Stevenson-Hinde y P. Marris (Eds.), Attachment across the life cycle. Londres, Routledge and Kegan Paul, 160-183. Ammaniti, M. (1989). La nascita del Sé. Laterza, Romma-Bari, pp. 129-137. Atkinson, L. Chilasom, V.C., Scott, B., Goldberg, S., Vaugh, B.E., Blackwell, S.D. y Tam, F. (1999). Maternal sensitivity, child functional level and attachment in Down Syndrome. En J. I. Vondra y D. Barnett (Eds.) Atypical attachment in infancy and early childhood among children at developmental risk. Monogrp`has of the society for research in child development, serial nº 258, nº3, 45-66. Barret y Trevitt (1991). Attachment Behaviour and the schoolchild: An introduction to educational Therapy. Londres, Routledge. Bergin, C. & Bergin, D. (2009). Attachment in the classroom. Educational Psychology Review. 21, 141-170. Bowlby, J (1969/1982). Attachment and loss: Vol
  2. Attachment. New York: Basic Books. Bowlby, J. (1973). Attachment and loss: Vol
  3. Separation. New York: Basic Books. Bolwby, J. (1980). Attachment and Loss. Vol. 3 Loss, sadness and depression. Londres: Hogarth Press. (Trad. cast. La pérdida. Buenos Aires: Paidós, 1985) Bowlby, J.(1988) A secure base: Parent-child attachment and healthy human development, Nueva York. Basic Books. Bronbenfrenner, U. (1979).The ecology of human development.Cambridge, MA: Harvard University Press. Bronbenfrenner, U. (2005). Making human beings human. Thousand Oaks, CA:Sage Cantero, M.J. (2003). Intervención Temprana en el desarrollo afectivo. In A. Gómez, P. Viguer y M.J. Cantero (comps.), Intervención temprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 años, (pp. 175-203). Madrid: Pirámide. Capps, L., Sigman, M. y Mundy, P. (1994). Attachment security in children with autism. Developmental psychology, 25, 525-531. Carrillo, S. Maldonado, C. Saldarriaga, L., Vega, L y Díaz, S. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: Abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoameracana de Psicología, 36, 409-430. Caselles, C.E. y Milner, J.S.(2000). Evaluations of child transgressions, disciplinary choices and expected child compliance in a no-cry and a crying infant condition in physically abusive and comparison mothers. Chi