KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi / 2018 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Sınav Stresi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması ve Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi

Adaptation of the Examination Stress Scale into Turkish and Examination of Measurement Invariance

Büşra KARADUMAN
Sevilay KİLMEN
Sayfa
101–115
Yayın Tarihi
2018-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu durum SSÖ’nün cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında farklı düzeylerde geçerli ve güvenilir ölçümler sağladığına işaret etmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma kapsamında Sung ve Chao (2015) tarafından geliştirilmiş olan Sınav Stresi Ölçeğinin (SSÖ) Türk kültürüne uyarlaması yapılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmakta ve sınav stresine yönelik bir model test edilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Balıkesir ilinde bulunan fen lisesi, anadolu lisesi, mesleki ve teknik anadolu lisesi ve sosyal bilimler liselerinin 9., 10., 11. ve 12. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 1617 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu durum SSÖ’nün cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında farklı düzeylerde geçerli ve güvenilir ölçümler sağladığına işaret etmektedir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Çoklu grup doğrulayıcı faktör analizi · ölçme değişmezliği · sınav stresi

Özet

Bu araştırma kapsamında Sung ve Chao (2015) tarafından geliştirilmiş olan Sınav Stresi Ölçeğinin (SSÖ) Türk kültürüne uyarlaması yapılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmakta ve sınav stresine yönelik bir model test edilmektedir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Balıkesir ilinde bulunan fen lisesi, anadolu lisesi, mesleki ve teknik anadolu lisesi ve sosyal bilimler liselerinin 9., 10., 11. ve 12. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 1617 öğrenci oluşturmaktadır. İlk aşamada doğrulayıcı faktör analizi ile ölçeğin üç faktörlü yapısının doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise doğrulanan sınav stresi modelinin cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında ölçme değişmezliği incelenmiştir. Sınav stresi modelinin cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında tüm değişmezlik aşamalarını sağladığı görülmüştür. Bu durum SSÖ’nün cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında farklı düzeylerde geçerli ve güvenilir ölçümler sağladığına işaret etmektedir.

Abstract

In this study, Examination Stress Scale developed by Sung and Chao (2015) was adapted into Turkish, the proofs for validity and reliability were collected for the measures obtained from this scale, and measurement invariance was tested. The study group consists of 1617 students in the 9th, 10th, 11th and 12th grades of science high school, anatolian high school, technical high school and social sciences high school in Balıkesir in 2016-2017 education period. According to the confirmatory factor analysis conducted in the first phase of this research, it was found that the scale had three-factor structure. In the second phase of the study, the measurement invariance of the examination stress model was examined across the gender, school type and grade. Findings show that the Examination Stress Scale provides valid and reliable measures at different levels in sub-groups of gender, school type, and grade.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARADUMAN, B., KİLMEN, S. (2018). Sınav Stresi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması ve Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 101–115. https://ajindex.com/articles/137289

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (21)

  1. Altuntaş, E. (2003). Stres yönetimi. İstanbul:
  2. Alfa Yayınları.
  3. Arslan, S. (2016). Üniversitelere hazırlanan öğrencilerde stres düzeylerinin duyguları yönetme becerisine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi, Nişantaşı Üniversitesi,
  4. Psikoloji Anabilim Dalı, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Asghari, A., Abdul Kadir, R., Elias, H. & Baba, M. (2012). Test anxiety and its related concepts: a brief review. Education Science and Psychology, 3 (22), 3-8.
  5. Atkinson, R., Atkinson, R., Smith, E. & Bem, D. (1999) Psikolojiye Giriş. (Çev. Y. ALOGAN). Ankara:
  6. Arkadaş Yayınevi.
  7. Baltaş, A. ve Baltaş, Z. (1999). Stres ve başa çıkma yolları. İstanbul:
  8. Remzi Kitabevi.
  9. Başusta, B. (2010). Ölçme eşdeğerliği. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1 (2), 58-64.
  10. Başusta, B. ve Gelbal, S. (2015). Gruplar arası karşılaştırmalarda ölçme değişmezliğinin test edilmesi: PISA öğrenci anketi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (4), 80-90.
  11. Baykul, Y. (2015). Eğitimde ve psikolojide ölçme ve değerlendirme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara:
  12. Pegem Yayıncılık. Bolat Acar, B. (2010). Firma performansını etkileyen faktörlerin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. (Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi,
  13. İşletme Anabilim Dalı, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: Wiley-Interscience Publication. Braham, B. (1998). Stres yönetimi (Çev. V. DİKER). İstanbul:
  14. Hayat Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  15. Pegem. Chen, F. F. (2007). Sensitivity of goodness of fit indexes to lack of measurement invariance. STRUCTURAL EQUATION MODELING, 14(3), 464–504.
  16. Cheung, G. W. & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance. Structural Equation Modeling, 9 (2), 233-255.
  17. Costarelli, V. & Patsai, A. (2012). Academic examination stress increases disordered eating symptomatology in female university students. Eat Weight Disord, 17 (3), 164-169.
  18. Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Philadelphia: Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.
  19. Cüceloğlu, D. (1995). İnsan ve davranışı. İstanbul:
  20. Remzi Kitabevi.
  21. Çapulcuoğlu, U. ve Gündüz, B. Öğrenci tükenmişliğini yordamada stresle başaçıkma, sınav kaygısı, akademik yetkinlik ve anne-baba tutumları. Eğitim Bilimleri araştırmaları Dergisi ULUSLARARASI E-DERGİ, 3 (1), 201–21