Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightParametriğin koşullarından olan normallik şartı için çarpıklık ve basıklık değerlerine bakılmış, verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Origaminin, hızlı öğrenme, farklı düşünme, yüksek merak düzeyi ve yaratıcılık gibi özelliklere sahip özel yetenekli öğrenciler üzerindeki etkisi yeterince araştırılmamıştır. Bu doğrultuda bu araştırmanın amacı, origaminin özel yetenekli öğrencilerin geometriye yönelik inanç ve tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada nicel yöntemlerden biri olan tek gruplu ön test-son test yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’deki bir Bilim ve Sanat Merkezi’nde farklı gruplarda (destek ve bireysel yetenekleri fark etme programı) öğrenim gören 31 özel yetenekli öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrenciler 4., 5. ve 6. sınıf seviyesindedir. Araştırmaya katılan öğrenci seviyesine uygun şekilde ilgili geometri temalarında haftada 2 ders saati olmak üzere 6 hafta boyunca origami ile öğretim gerçekleştirilmiştir. Uygulama esnasında yapılan origamilerin ilişkili olduğu geometrik konu ve kavramlar üzerinde konuşulmuş ve tartışılmıştır. Veriler, Geometriye Yönelik İnanç Ölçeği ve Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Veri toplama araçları çalışma grubuna uygulamaya başlamadan önce ön test, uygulama bitiminde son test olarak uygulanmıştır. Parametriğin koşullarından olan normallik şartı için çarpıklık ve basıklık değerlerine bakılmış, verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programında ilişkili örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak origaminin, özel yetenekli öğrencilerin geometriye yönelik inanç ve tutumları üzerindeki etkisinin anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır. Bulgular doğrultusunda, özel yetenekli bireylerin eğitimine katkı sağlayabilecek çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
Abstract
The effect of origami on gifted students, who possess characteristics such as rapid learning, divergent thinking, a high level of curiosity, and creativity, has not been sufficiently investigated. Accordingly, this study aimed to determine the effect of origami on gifted students’ beliefs and attitudes toward geometry. The study employed a one-group pretest-posttest quasi-experimental design, which is a quantitative research method. The study group consisted of 31 gifted students studying in different groups (support and individual talent recognition programs) at a science and art center in Türkiye. These students were at the fourth-, fifth-, and sixth-grade levels. Instruction with origami was implemented for six weeks, two class hours per week, within relevant geometry themes appropriate to the grade levels of the participating students. During the implementation, the geometric topics and concepts related to the origami models produced were discussed and examined. Data were collected using the Geometry Belief Scale and the Geometry Attitude Scale. The data collection instruments were administered to the study group as a pretest before the intervention and as a posttest at its completion. To test the normality assumption required for parametric analyses, skewness and kurtosis values were examined, and it was determined that the data showed a normal distribution. The obtained data were analyzed using the paired samples t-test in the SPSS program. In conclusion, the study revealed that the effect of origami on gifted students’ beliefs and attitudes toward geometry was significant. In line with the findings, various recommendations that could contribute to the education of gifted individuals were developed.