KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2021 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Etkili Bir Uzaktan İşbirliği Projesi İçin Tavsiyeler

Dos and Don’ts of an Effective Telecollaboration Project

Saliha TOSCU
Sayfa
202–222
Yayın Tarihi
2021-04-27
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulguları, uzaktan işbirliği projelerinin dil kullanıcılarının gerekli beceri ve tutumları edinmelerine yardımcı olarak kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirmeleri için önemli olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, Türkiye’de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler ve Amerika’da İngilizceyi anadili veya ikinci dil olarak konuşanlar arasındaki uzaktan işbirliği projesinden elde edilen deneyimlere dayalıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bununla birlikte, çalışma gösterdi ki uzaktan işbirliği projelerinin olumlu etkileri yalnızca projenin kendisine bağlı değildir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulguları, uzaktan işbirliği projelerinin dil kullanıcılarının gerekli beceri ve tutumları edinmelerine yardımcı olarak kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirmeleri için önemli olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Uzaktan iş birliği · dil öğretimi · iletişim

Özet

Bu çalışma, Türkiye’de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler ve Amerika’da İngilizceyi anadili veya ikinci dil olarak konuşanlar arasındaki uzaktan işbirliği projesinden elde edilen deneyimlere dayalıdır. Söz konusu çalışmanın temel amacı, katılımcıların kültürlerarası iletişim becerisini eşzamanlı olan ve olmayan iletişim araçlarını kullanarak geliştirmekti. Bu amaçla, katılımcılar kültürel ve kültürlerarası bilgilerini paylaşabilecekleri ve geliştirebileceklerine yardımcı ödevler yapmıştır. Araştırma bulguları, uzaktan işbirliği projelerinin dil kullanıcılarının gerekli beceri ve tutumları edinmelerine yardımcı olarak kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirmeleri için önemli olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, çalışma gösterdi ki uzaktan işbirliği projelerinin olumlu etkileri yalnızca projenin kendisine bağlı değildir. Bu projelerin etkinliği ileride bu tarz projeler yürütecek olanların dikkatli olması gereken belirli tavsiyelere bağlıdır. Bu çalışma, uzaktan işbirliği projelerinin kısıtlı yönlerine dair bir anlayış sağlamakla birlikte bu tarz projeler oluşturmak için rehberlik sağlamayı hedefler.

Abstract

This paper is based on the reflections from a telecollaboration project between English as a foreign language (EFL) learners in Turkey and native or non-native speakers of English in the USA. The main purpose of the project was to help the participants to develop their intercultural communicative competence (ICC) via online (a)synchronous communication tools. Therefore, the participants were engaged in tasks, by which they could share their thoughts about cultural issues and expand their (inter)cultural knowledge. The findings showed that telecollaboration projects are potentially key to developing language users’ ICC, helping them acquire and improve essential skills and attitudes. However, the study also showed that all the positive effects of the telecollaboration projects cannot be given to the project itself. The efficiency of such projects relies on certain dos and don’ts with which whoever will perform such projects in the future requires to be careful. This paper intends to provide precise guidance about designing telecollaboration projects together with an understanding of its constraints.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TOSCU, S. (2021). Etkili Bir Uzaktan İşbirliği Projesi İçin Tavsiyeler. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 202–222. https://ajindex.com/articles/134560

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Alonso-Belmonte, I., & Vinagre, M. (2017). Interculturality and identity in computer-mediated communication: Findings from L2 teaching contexts. Computer Assisted Language Learning, 30(5) 343-350.
  2. Angelova, M., & Zhao, Y. (2016). Using an online collaborative project between American and Chinese students to develop ESL teaching skills, cross-cultural awareness and language skills. Computer Assisted Language Learning, 29(1), 167-185.
  3. Anikina, Z., Sobinova, L., & Petrova, G. (2015). Integrating telecollaboration into EFL classroom: Theoretical and practical implications. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 206, 156-161.
  4. Barbier, R., & Benjamin, E. (2019). From ‘CoCo to ‘FloCoCO’: The evolving role of virtual exchange (practice report). In A. Trula, M. Kurek & T. Lewis (Eds.), Telecollaboration and virtual exchange across disciplines: In service of social inclusion and global citizenship (pp. 23-29).
  5. Research-publishing.net. Barreto, A. M. R. (2018). Motivation in English language use and technology. Gist Education and Learning Research Journal, 16, 117-140.
  6. Basharina, O., Guardado, M., & Morgan, T. (2008). Reflections on challenges in international telecollaboration. The Canadian Modern Language Review, 65(2), 275-305.
  7. Bonyton, P. M. (2005). The research companion: A practical guide for the social and health sciences. New York: Psychology Press Bueno-Alastuey, M. C., & Kleban, M. (2016). Matching linguistic and pedagogical objectives in a telecollaboration project: A case study. Computer Assisted Language Learning, 29(1), 148-166.
  8. Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, UK: Multilingual Matters. Byram, M. (2002). On being bicultural and intercultural. In G, Alfred, M. Byram, & M. P. Fleming (Eds.), Intercultural experience and education (pp. 17-30). Clevedon: Multilingual Matters. Caluianu, D. (2019). When more is less: Unexpected challenges and benefits of telecollaboration. In A. Turula, M. Kurek & T. Lewis (Eds), Telecollaboration and virtual exchange across disciplines: In service of social inclusion and global citizenship (pp. 7-13). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.35.934
  9. Chen, J. J., & Yang, S. C. (2014). Fostering foreign language learning through technology enhanced intercultural projects. Language Learning & Technology, 18(1), 57-75.
  10. Chun, D. M. (2015). Language and culture learning in higher education via telecollaboration. Pedagogies: An International Journal, 1