KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi / 2026 / Sayı: 29

Pandemi sürecinde kullanılan ders kitabının incelenmesi: Öğretmen ve öğrenci gözünden

Evaluation of the textbook used in the pandemic: From teachers’ and students’ perspectives

Semahat Aysu(Tekirdağ Namık Kemal University, School of Foreign Languages)0000-0001-6431-9983
Sayfa
833–844
Yayın Tarihi
2022-08-21
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Güçlü yönler, zayıf yönler ve öneriler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Ders kitabı dil öğretme sürecinde hem öğretmenler hem de öğrenciler için önemli bir role sahiptir.
📊
Temel Bulgular & Veri:İsteğe bağlı hazırlık sınıfında 20 kişiden az öğretim elemanı olduğu için ve sonuçlar istatistiksel açıdan anlamlı olmayacağı için nitel bir analiz yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Güçlü yönler, zayıf yönler ve öneriler.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:COVID-19 pandemisi · çevrimiçi eğitim · ders kitabı inceleme

Özet

Ders kitabı dil öğretme sürecinde hem öğretmenler hem de öğrenciler için önemli bir role sahiptir. Bu yüzden, öğretmenler, öğrenci ihtiyaçlarını, dil öğretme yöntem ve yollarını göz önünde bulundurarak ders kitabı seçimi yapmalıdır. Diğer bir deyişle, bir kitap yabancı dil öğrencileri için uygun olabilir ama ikindi dil öğrencileri için uygun olmayabilir ya da bir kitap yüz yüze eğitimde kullanım için uygun olabilir ama çevrimiçi eğitim için uygun olmayabilir. Bu yüzden, bu çalışma Türkiye’de bir devlet üniversitesinde isteğe bağlı hazırlık sınıflarında kullanılan Life adlı ders kitabını incelemeyi amaçlamaktadır. İsteğe bağlı hazırlık sınıfında 20 kişiden az öğretim elemanı olduğu için ve sonuçlar istatistiksel açıdan anlamlı olmayacağı için nitel bir analiz yapılmıştır. Dahası, kitap ve aktiviteleri hakkında öğrenci görüşleri de paralel anket aracılığıyla toplanmıştır. Burada açık uçlu sorular kullanılmıştır. Anketlerden elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Elde edilen veriye bağlı olarak, 3 kod ortaya çıkmıştır. Güçlü yönler, zayıf yönler ve öneriler.

Abstract

The textbook has a significant role in language teaching process for both teachers and learners. Therefore, teachers should select it considering the needs of learners, language teaching method or channel. In other words, a textbook might be appropriate for foreign language learners but not for second language learners or a textbook might be very useful for face-to-face teaching but not for online teaching. Therefore, this current study aims to evaluate “Life” textbook series, which was used in an elective preparatory school of a state university in Turkey. It was used through online learning during the pandemic. Since the number of English teachers in the elective preparatory class is less than 20 and the results, in turn, cannot be statistically significant, qualitative analysis was carried out. Furthermore, students’ opinions about the book and its activities were revealed through the parallel questionnaire. Open-ended questions were employed in this study. Data gathered by means of the questionnaires were analyzed via thematic analysis. Based on the gathered data, 3 codes were revealed, which are listed as in the following: strengths, weaknesses and suggestions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Aysu, S. (2022). Pandemi sürecinde kullanılan ders kitabının incelenmesi: Öğretmen ve öğrenci gözünden. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Sayı: 29, 833–844. https://doi.org/10.29000/rumelide.1164894

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Alemi, M., & Sadehvandi, N. (2012). Textbook evaluation: EFL teachers’ perspectives on “Pacesetter Series”. English Language Teaching, 5(7), 64-74.
  2. Azizifar, A., & Baghelani, E. (2014). Textbook Evaluation from EFL Teachers’ Perspectives: The Case of “Top-Notch” Series. International SAMANM Journal of Business and Social Sciences, 2(1), 22-41.
  3. Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson Education.
  4. Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford University Press.
  5. Ellis, R. (1997). The empirical evaluation of language teaching materials. ELT Journal, 51(1), 36-42.
  6. Gedik Bal, N. (2020). Students' and instructors' evaluation of a foreign language textbook from an intercultural perspective. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(4), 2023-2038. https:// doi.org/10.17263/jlls.851032
  7. Jamalvandi, B. (2014). ELT textbook evaluation in Iran, New Insights. European Online Journal of Natural and Social Sciences, 3(4), 1068-1078.
  8. Littlejohn, A. (2011). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. In B. Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching (pp. 179-211). Cambridge University Press.
  9. McDonald, N., Schoenebeck, S., & Forte, A. (2019). Reliability and inter-rater reliability in qualitative research: norms and guidelines for CSCW and HCI practice. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, 39. https:// doi.org/ 10.1145/3359174
  10. McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013). Materials and methods in ELT: A teacher's guide. Wiley-Blackwell.
  11. Nowell, L.S., Norris, J.M., White, D.E., & Moules, N.J. (2017). Thematic Analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16, 1-13.
  12. Rea-Dickins, P. (1994). Evaluation and English language teaching. Language Teaching, 27, 71–91.
  13. Richards, J., & Rodgers, T. (1999). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.
  14. Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences. Teachers College Press.
  15. Tok, H. (2010). TEFL textbook evaluation: From teachers’ perspectives. Educational Research and Review, 5(9), 508-517.
  16. Tomlinson, B. (2011). Introduction: Principles and procedures of materials development. In B. Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching (pp. 1-31). Cambridge University Press.
  17. Tosun, S. (2013). A comparative study on evaluation of Turkish and English foreign language textbooks. Procedia - Social and Behavioral Sciences 70, 1374 – 1380.
  18. Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge University Press.
  19. Yapıcı, B. (2019). Textbook evaluation in English language teaching: Solutions, pre-intermediate. KUSAD, 2(1), 62-74.