KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2026 / Cilt: 12 Sayı: 1

Araştırma Tabanlı Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim ve Dünya Barışıyla İlgili Görüşlerine Etkisi

The Effect of Research-Based Teaching on Prospective Science Teachers’ Views on The Relationship Between Science and World Peace

Canan Dilek Eren0000-0002-7004-5066
Gülfem Muşlu Kaygısız0000-0003-3286-0454
Elif Benzer0000-0002-2518-768X
Sayfa
282–308
Yayın Tarihi
2018-06-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sorulardan elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve bulgular öntest ve sontestten elde edilen kodların sıklık ve sayı bakımından karşılaştırılmasıyla sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:800x600 Normal 0 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman",serif;} Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenliği 3. sınıfta okuyan öğretmen adaylarının bilimin dünya barışındaki rolü ile ilgili görüşlerine Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersinin araştırma tabanlı uygulanmasının etkisinin olup olmadığını araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda 77 öğretmen adayıyla öntest sontest tek gruplu deneysel bir çalışma düzenlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sorulardan elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve bulgular öntest ve sontestten elde edilen kodların sıklık ve sayı bakımından karşılaştırılmasıyla sunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bilim · barış · fen eğitimi

Özet

800x600 Normal 0 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman",serif;} Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenliği 3. sınıfta okuyan öğretmen adaylarının bilimin dünya barışındaki rolü ile ilgili görüşlerine Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersinin araştırma tabanlı uygulanmasının etkisinin olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda 77 öğretmen adayıyla öntest sontest tek gruplu deneysel bir çalışma düzenlenmiştir. Çalışmada uygulama araştırma tabanlı öğrenme ile bir dönem sürmüştür. Veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarının bilimin dünya barışındaki rolü ile ilgili görüşlerini almak için iki tane açık uçlu soru ve dört tane görüşme sorusu kullanılmıştır. Sorulardan elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve bulgular öntest ve sontestten elde edilen kodların sıklık ve sayı bakımından karşılaştırılmasıyla sunulmuştur. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının bilimin dünya barışındaki rolüne yönelik görüşlerinin sontestte daha olumlu olduğu, dolayısıyla da araştırma tabanlı öğrenmenin bu bağlamda etkili olduğu bulunmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Eren, C. D., Kaygısız, G. M., Benzer, E. (2018). Araştırma Tabanlı Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim ve Dünya Barışıyla İlgili Görüşlerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 12 Sayı: 1, 282–308. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.437776

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Asiyai, R.I. (2015). “Strategies towards effective management of higher education for building a culture of peace in Nigeria”, International Journal of Higher Education, 4 (2), 127-138.
  2. Aydın, H. (2012). Bilimin doğasına felsefi bir yaklaşım. Ö. Taşkın (Ed.), Fen ve teknoloji öğretiminde yeni yaklaşımlar içinde, (2. Baskı) (ss. 295-323). Ankara: Pegem Akademi.
  3. Baştürk, R. (2009). Deneme Modelleri. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri içinde, (ss. 31-56). Ankara: Anı Yayıncılık.
  4. Eren-Dilek, C. (2017). “Ortaokul Öğrencilerinin Bilim ve Barış İlişkisine Yönelik Algıları İle Cinsiyetleri Arasındaki İlişki”, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 1-18.
  5. Eren-Dilek, C. (2016). “Preservice teachers' perceptions of the relationship between science and peace”, Journal of Baltic Science Education, 15(4), 464-476.
  6. Feynman, R.P. (1999). Her Şeyin Anlamı: Yurttaş Bilim Adamının Düşünceleri. (O. Çeviktay, Çev.). İstanbul: Evrim Yayınevi.
  7. Fountain, S., (1999). Peace Education In UNICEF. UNICEF, NewYork. http://www.unicef.org/education/files/PeaceEducation.pdf adresinden 2 Mayıs 2016 tarihinde edinilmiştir.
  8. Guinness, P. (2012). “Research-based learning: Teaching development through fieldschools”, Journal of Geography in Higher Education, 36(3), 329-339.
  9. Gürdal, A., Şahin, F. ve Çağlar, A., (2001). Fen eğitimi, ilkeler, stratejiler ve yöntemler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Yayınları, No.39.
  10. Kılınç, A., Yener, D., Aydın, F., & Bahar, M. (2014). “Peace, War and Science Education: Preservice Science teachers' belief systems about a possible integration”. NARST Annual Conference, 30 Mart-2 Nisan, 2014, Pittsburgh, US.
  11. Naoufali N. (2014). “Peace and environmental education for climate change: challenges and practices in Lebanon” Journal of Peace Education, 11(3), 279-296.
  12. Önal, G., ve Arsal, Z. (2015). “İlkokul ve Ortaokul Öğretim Programlarında Barış Eğitimi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (USBES Özel Sayısı I), 176-191.
  13. Schme’der, G. (2001). “A reconsideration of the idealistic vision of science for peace”, Technology in Society, 23, 441-450.
  14. UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2014). CERN and UNESCO: 60 years of science for peace. http://www.unesco.org/new/en/media-services/single-view/news/cern_and_unesco_60_years_of_science_for_peace/ adresinden 27 Aralık 2017 tarihinde edinilmiştir.
  15. UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2001). Learning the Way of Peace A Teachers’ Guide to Peace Education. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001252/125228eo.pdf adresinden 2 Mayıs 2016 tarihinde edinilmiştir.
  16. Wenden, A.L. (2014). “Raising the bar for peace and sustainability educators: an educational response to the implementation gap”, Journal of Peace Education, 11(3), 334-351.
  17. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.