KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Psikoloji Yazıları / 2005 / Cilt: 8 - Sayı: 16

Ne Öğrendiğimizin Farkında Olmadan Öğrenebilir miyiz?

Can We Learn Without Being Aware of We Learn?

ASLI ASLAN
Sayfa
73–85
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışma, örtük öğrenme konusunda bir literatür taramasıdır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Örtük öğrenme, bir bilgi sisteminin elemanları arasındaki ilişkinin, bu bilgi sisteminin alt yapısını ortaya çıkarmaya yönelik bilinçli bir teşebbüs olmadan bilinçsiz bir şekilde anlaşılması, farkına varılması veya öğrenilmesi süreci olarak tanımlanabilir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Örtük öğrenme konusunu araştıran araştırmacılar katılımcılara öğrenmeleri için çok çeşitli görevler vermişler, ancak çoğunlukla görsel ipuçları arasındaki olasılık ilişkilerinin açık öğrenme olmaksızın nasıl kavrandığını anlamaya çalışmışlardır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışma, örtük öğrenme konusunda bir literatür taramasıdır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Örtük öğrenme, bir bilgi sisteminin elemanları arasındaki ilişkinin, bu bilgi sisteminin alt yapısını ortaya çıkarmaya yönelik bilinçli bir teşebbüs olmadan bilinçsiz bir şekilde anlaşılması, farkına varılması veya öğrenilmesi süreci olarak tanımlanabilir. Örtük öğrenme konusunu araştıran araştırmacılar katılımcılara öğrenmeleri için çok çeşitli görevler vermişler, ancak çoğunlukla görsel ipuçları arasındaki olasılık ilişkilerinin açık öğrenme olmaksızın nasıl kavrandığını anlamaya çalışmışlardır. Bu çalışma, örtük öğrenme konusunda bir literatür taramasıdır.

Abstract

Implicit learning can be defined as an unconscious process of understanding, becoming aware of, or learning of the relationships between the elements of a knowledge system without any conscious attempt to uncover the underlying structure of that knowledge system. The researchers investigating the subject of implicit learning have given their subjects a wide variety of tasks for them to learn, but they have mostly tried to determine how well the participants perceived the probabilistic relationships between visual cues without explicit learning. This study is a literature review on implicit learning.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ASLAN, A. (2005). Ne Öğrendiğimizin Farkında Olmadan Öğrenebilir miyiz?. Türk Psikoloji Yazıları, Cilt: 8 - Sayı: 16, 73–85. https://ajindex.com/articles/128521

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Amado, S., & Tuna, A. (2004). Duygu durumun açık ve örtük bellek üzerindeki etkileri. 3 P Dergisi, 4,1- 30. Berry, D. (1993). The Control of complex systems. In D. Berry & Z. Dienes (Eds.), Implicit learning, theoretical and empirical (pp. 20). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Berry, D. C, & Broadbent, D. E. (1984). On the relationship between task performance and associated verbalizable knowledge. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 36, 209-231.
  2. Berry, D. C, & Broadbent, D. E. (1987). Explanation and verbalization in a computer-assisted search task. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 39,. 585-609,
  3. Berry, D. C, & Broadbent, D. E. (1988). Interactive tasks and the implicit-explicit distinction. British Journal of Psyhology, 79, 251-272. Berry D., & Dienes, Z. (1993). Toward a working characterisation of implicit learning. In D. Berry & Z. Dienes (Eds.), Implicit learning, theoretical and empirical (pp. 14). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Broadbent, D. E. (1977). Levels, hierarchies and the locus of control. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 29, 181-201.
  4. Chomsky, N., & Miller, G. A. (1958). Finite state languages. Information and Control, 1 (2), 91-112.
  5. Cleeremans, A., & Jimenez, L. (1998). Implicit sequence learning. In M. A. Stadler & P. A. Frensch (Eds.), The Handbook of implicit learning (pp. 323). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Cleerercans, A., & McÇelland, J. L. (1991). Learning the structure of evsrit sequences. Journal of Experimental Psychology: Cmerd, 120, 235-253.
  6. Dienes, Z., & Berry, D. (1997). Implicit learning: Below the subjective threshold. Psychonomic Bulletin & Review, 4,3-23.
  7. Ferraro, F. R., Balota, D. A., & Connor, L. T. (1993). Implicit memory and formation of new associations in nondemented. Parkinson's disease individuals and Individuals vith senile dementia of the Alzheimer type: A serial reaction time investigation. Brain and Cognition, 21, 163-180.
  8. Flowers, J. H., & Smith, K. L. (1998). What is learned about nontargets in visual search? Perception and Psychophysic, 60, 696-704.
  9. Frensch, P. A., & Miner, C. S. (1994). Individual differences in short-term memory capacity on an indirect measure of serial learning. Memory and Cognition, 22, 95-110.
  10. Hoffman, J., & Koch, I. (1998). Implicit learning of loosely defined structures. In M. A. Stadler & P. A. Frensch (Eds.), The Handbook of implicit learning (pp. 163). Thousand Oaks, C A: Sage Publications. Kihlstrom, J. H. (1987