Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular sonucunda, algılanan yönetici desteği ile kolektif öğretmen yeterliği ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkilerin anlamlı olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin kolektif yeterlik algıları, algıladıkları yönetici desteği ve sahip oldukları problem çözme becerileri arasındaki ilişkileri incelemektir. Bu doğrultuda, çalışma nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli çerçevesinde tasarlanmıştır. Söz konusu model, iki ya da daha fazla değişken arasındaki birlikte değişim düzeyini ve yönünü ortaya koymayı amaçlayan bir araştırma desenidir. Bu modelde amaç, değişkenlerin doğal ortamda ölçülerek aralarındaki ilişkilerin istatistiksel yöntemlerle belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemini, 2024–2025 öğretim yılında Zonguldak ilinde MEB’e bağlı okullarda görev yapan toplam 450 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenler belirlenirken, seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Katılımcıların 239’u (%53,1) kadın, 211’i (%46,9) erkektir. Veriler, “Kolektif Yeterlik Ölçeği”, “Algılanan Yönetici Desteği Ölçeği” ve “Yetişkinler İçin Problem Çözme Becerileri Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler, SPSS 27.0 programı ile analiz edilmiştir. Bulgular sonucunda, algılanan yönetici desteği ile kolektif öğretmen yeterliği ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkilerin anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Bulgular ayrıca kolektif öğretmen yeterliği ve problem çözme becerilerinin, algılanan yönetici desteğinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Bu sonuçlar bağlamında uygulayıcılara ve politika yapıcılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
The primary aim of this research is to examine the relationships among teachers’ collective efficacy perceptions, perceived administrative support, and their problem-solving skills. Accordingly, the study was designed within the framework of the relational survey model, one of the quantitative research designs. This model seeks to determine the degree and direction of the co-variation between two or more variables, with the purpose of identifying the relationships among variables by measuring them in their natural context through statistical methods. The sample of the study consists of 450 teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education in the province of Zonguldak during the 2024–2025 academic year. Participants were selected through convenience sampling, one of the non-probability sampling methods. Of the participants, 239 (53.1%) were female and 211 (46.9%) were male. Data were collected using the “Collective Efficacy Scale,” the “Perceived Administrative Support Scale,” and the “Problem-Solving Skills Scale for Adults.” The collected data were analyzed using SPSS 27.0. The findings revealed significant relationships between perceived administrative support and both collective teacher efficacy and problem-solving skills. The results further indicated that collective teacher efficacy and problem-solving skills significantly predict perceived administrative support. Based on these findings, several recommendations were offered for practitioners and policymakers.