KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 51 Sayı: 3

Grup Çalışması Becerileri Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması

Ceyhun Ozan(ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ, KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-1415-7258
Sayfa
1–18
Yayın Tarihi
2018-12-01
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen güvenirlik katsayıları da ölçeğin güvenilir sonuçlar ürettiğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Cumming vd. (2014) tarafından geliştirilen Grup Çalışması Becerileri Ölçeği’ni Türkçeye uyarlamaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ölçeğin dilsel eş değerlik çalışmasını yapmak amacıyla birinci araştırma grubu İngilizce öğretmenliği programında öğrenim gören 70 öğretmen adayından oluşmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen güvenirlik katsayıları da ölçeğin güvenilir sonuçlar ürettiğini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Grup çalışması · grup çalışması becerileri · ölçek uyarlama

Özet

Bu araştırmanın amacı, Cumming vd. (2014) tarafından geliştirilen Grup Çalışması Becerileri Ölçeği’ni Türkçeye uyarlamaktır. Ölçeğin dilsel eş değerlik çalışmasını yapmak amacıyla birinci araştırma grubu İngilizce öğretmenliği programında öğrenim gören 70 öğretmen adayından oluşmuştur. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla oluşturulan ikinci araştırma grubunda, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin çeşitli programlarında öğrenim gören 509 öğrenci yer almaktadır. Ölçeğin orijinali iki faktör ve 10 maddeden oluşmaktadır. Dilsel eş değerliği sağlanan ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için ise açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizine göre ölçeğin orijinali ile uyumlu olarak 10 maddeden oluşan iki faktörlü yapı oluşmuş ve doğrulayıcı faktör analizi ile de doğrulanmıştır. Ölçeğin güvenirliği için ise iç tutarlılık katsayıları Cronbach alfa .80 ve Spearman-Brown .74 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen güvenirlik katsayıları da ölçeğin güvenilir sonuçlar ürettiğini göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Ozan, C. (2018). Grup Çalışması Becerileri Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 51 Sayı: 3, 1–18. https://doi.org/10.30964/auebfd.475020

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (36)

  1. Aggarwal, P., & O’Brien, C. L. (2008). Social loafing on group projects: Structural antecedents and effect on student satisfaction. Journal of Marketing Education, 30, 255-264. doi:10.1177/0273475308322283
  2. Albayrak, E., Ayas, T., & Horzum, M. B. (2012). Üniversite öğrencilerinin grup çalışmalarında görevi ihmal etme ve grup çalışmalarına yatkınlıklarının incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 335-353.
  3. Burdett, J. (2003). Making groups work: University students’ perceptions. International Education Journal, 4, 177-191.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (14. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  5. Byrne, B. M., & Campbell, T. L. (1999). Cross-cultural comparisons and the presumption of equivalent measurement and theoretical structure: A look beneath the surface. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30(4), 555-574.
  6. Chang, H-T., & Lee, A.T. (2001). The relationship between psychological safety, organisation context support and team learning behaviour in Taiwan. Global Journal of Engineering Education, 5(2), 185-192.
  7. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334.
  8. Cumming, J. (2010). Student-initiated group management strategies for more effective and enjoyable groupwork experiences. Journal of Hospitality, Leisure, Sport, & Tourism Education 9. doi:10.3794/johlste.92.284
  9. Cumming, J., Woodcock, C., Cooley, S. J., Holland, M. J. G., & Burns, V. E. (2014). Development and validation of the groupwork skills questionnaire (GSQ) for higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(7), 988-1001. doi:10.1080/02602938.2014.957642
  10. Çırak-Kurt, S., & Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2017, Ekim). Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği’nin Türk Kültürüne uyarlanması. 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan bildiri, Muğla.
  11. Falk, A. (2012). Enhancing the team experience in service learning courses. Journal for Civic Commitment, 18, 1-16. http://scholarworks.merrimack.edu/soe_facpub/1.
  12. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd edition). London: Sage Publications Ltd.
  13. Gorsuch, R. L. (1974). Factor analysis. Philadelphia: W. B. Saunders Company.
  14. Hobson, C. J., Strupeck, S., Griffin, A., Szostek, J., & Rominger, A. S. (2014). Teaching MBA students teamwork and team leadership skills: An empirical evaluation of a classroom educational program. American Journal of Business Education 7(3), 191-212.
  15. Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M.R. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Journal of Business Research Methods, 6, 53–60.
  16. Howe, C., Tolmie, A., Thurston, A., Topping, K., Christie, D., Livingston, K., Jessiman, E., & Donaldson, C. (2007). Group work in elementary science: Towards organisational principles for supporting pupil learning. Learning and Instruction, 17, 549-563.
  17. Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
  18. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change, 30(4), 27-35. doi:10.1080/ 00091389809602629
  19. Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31-36.
  20. Karakuş-Yılmaz, T., Baydaş, Ö., & Kokoç, M. (2017). Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye uyarlanması. İlköğretim Online, 16 (3), 1049-1057. doi:10.17051/ilkonline.2017.330241
  21. Kirschner, F., Paas, F., & Kirschner, P. A. (2009a). A cognitive load approach to collaborative learning: United brains for complex tasks. Educational Psychology Review, 21(1), 31-42.
  22. McCorkle, D. E., Reardon, J., Alexander, J. F., Kling, N. D., Harris, R. C., & Iyer, R. V. (1999). Undergraduate marketing students, group projects, and teamwork: The good, the bad, and the ugly? Journal of Marketing Education 21, 106-117. doi:10.1177/ 027347539921200
  23. Macgowan, M. J. (2008). A guide to evidence-based group work. New York: Oxford University Press.
  24. Mercer, N. (1995). The guided construction of knowledge: Talk amongst teachers and learners. Clevedon: Multilingual Matters.
  25. Mercer, N. (1996). The quality of talk in children’s collaborative activity in the classroom. Learning and Instruction, 6, 359-377.
  26. Morgan, B. B., Glickman, A. S. Woodard, E. A. Blaiwes, A. S., & Salas. E. (1986). Measurement of team behaviors in a navy environment. Orlando, FL: Naval Training Systems Center.
  27. Murray, M. H., & Lonne, B. (2006). An innovative use of the web to build graduate team skills. Teaching in Higher Education, 1(11), 63-77.
  28. Mutch, A. (1998). Employability of learning? Groupwork in higher education. Education & Training, 40, 50-56. doi:10.1108/00400919810206884
  29. Nunnally, J., & Bernstein, I. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.
  30. Pallant, J. (2005). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows version 12 (2nd ed.). Crows Nest NSW, Australia: Allen & Unwin.
  31. Scott-Ladd, B., & Chan, C. C. A. (2008). Using action research to teach students to manage team learning and improve teamwork satisfaction. Active Learning in Higher Education, 9, 231-248. doi:10.1177/1469787408095848
  32. Stevens, M. J., & Campion. M. A. (1994). The knowledge, skill, and ability requirements for teamwork: Implications for human resource management. Journal of Management, 20(2), 503-530. doi:10.1177/014920639402000210
  33. Summers, J. J., Beretvas, S. N., Svinicki, M. D., & Gorin, J. S. (2005). Evaluating collaborative learning and community. The Journal of Experimental Education, 73, 165-188.
  34. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston: Pearson Education Inc.
  35. Volet, S., & Mansfield, C. (2006) Group work at university: Significance of personal goals in the regulation strategies of students with positive and negative appraisals, Higher Education Research & Development, 25(4), 341-356, doi:10.1080/07294360600947301
  36. Wolters, C. A. (2003). Regulation of motivation: Evaluating an underemphasized aspect of self-regulated learning. Educational Psychologist, 38(4), 189-205.