KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 55 Sayı: 1

Yabancı Dil Öğretmen Yeterlikleri: Yeterlik Çerçevelerinin Sistematik Bir İncelemesi

Foreign Language Teacher Competences: A Systematic Review of Competency Frameworks

Aysel Deregözü(MARMARA ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-8371-8047
Sayfa
219–237
Yayın Tarihi
2022-03-31
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular, çerçevelerde ana öğretim yeterlikleri için gerekli olan dilsel ve dil öğretme konularında bilgi ve becerilere farklı ağırlıklar koyarak tanımlama yaptığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, yabancı dil öğretmenleri için gerekli olan yeterliklerin belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yeterliklerin, öğrenme, öğrenci, öğretme, ölçme ve değerlendirme, dilsel yeterlik, dilsel farkındalık, profesyonel gelişim, liderlik, kültür, okul ve çevre, öğretim deneyimi ve teknoloji başlıkları altında ele alınabildiği görülmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular, çerçevelerde ana öğretim yeterlikleri için gerekli olan dilsel ve dil öğretme konularında bilgi ve becerilere farklı ağırlıklar koyarak tanımlama yaptığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğretmen eğitimi · yabancı dil öğretmeni · yetkinlik

Özet

Bu çalışmanın amacı, yabancı dil öğretmenleri için gerekli olan yeterliklerin belirlenmesidir. Bu amaç kapsamında altı yabancı dil öğretmeni yeterlik çerçevesi içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Çerçevelerde, yabancı dil öğretmenleri için gerekli olan yeterlikler bilgi ve beceri açısından incelenmiş ve kategorilere ayrılmıştır. Yeterliklerin, öğrenme, öğrenci, öğretme, ölçme ve değerlendirme, dilsel yeterlik, dilsel farkındalık, profesyonel gelişim, liderlik, kültür, okul ve çevre, öğretim deneyimi ve teknoloji başlıkları altında ele alınabildiği görülmektedir. Elde edilen bulgular, çerçevelerde ana öğretim yeterlikleri için gerekli olan dilsel ve dil öğretme konularında bilgi ve becerilere farklı ağırlıklar koyarak tanımlama yaptığını göstermektedir. İnceleme sonucunda, yabancı dil öğretmenleri için gerekli olan yeterlikler konusunda çerçevelerde uzlaşıya varılmış genel bir standardın olmadığı, bu konuda yabancı dil öğretmenleri için temel yeterlik konularını kapsayacak çerçeve çalışmalarına gereksinim duyulduğu anlaşılmaktadır.

Abstract

The aim of this study is to determine competences needed in the language teaching profession. For this aim, six frameworks for language teacher competency are examined. Data is analysed by using content analysis method. The required skills and knowledge are categorized under the aspects learning, learner, teaching, assessment and evaluation, linguistic competences, language awareness, professional development, leadership, culture, school and environment, teaching experience and technology. The results revealed that linguistic and language teaching core competences are crucial competences for language teachers. Yet, the frameworks lay diverse focus on knowledge and skills related to these competences. Out of the results, it is evident that a common framework for language teachers is needed, as all frameworks seem to be insufficient to give a full overview regarding the required competences.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Deregözü, A. (2022). Yabancı Dil Öğretmen Yeterlikleri: Yeterlik Çerçevelerinin Sistematik Bir İncelemesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 55 Sayı: 1, 219–237. https://doi.org/10.30964/auebfd.762175

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. European Profiling Grid (EPG) (2013). European profiling grid. Retrieved from ttp://www.epgproject.eu/raster/?lang=de
  2. Beywl, Z. & Zierer, K. (2014). John Hattie, Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von “Visible Learning”. 2. korrigierte Auflage. Schneider Verlag: Germany.
  3. Borg, S. (2006). The distinctive characteristics of foreign language teachers. Language Teaching Research, 10(1), 3-31.
  4. Blömeke, S., & Delaney, S. (2012). Assessment of teacher knowledge across countries. ZDM–The International Journal on Mathematics Education, 44(3), 223-247.
  5. Cambridge English Teaching Framework (2015). Cambridge English Teaching Framework Competency Statements. Retrieved from https://www.cambridgeenglish.org/Images/172992-full level-descriptors cambridgeenglish-teaching-framework.pdf
  6. Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1 – 44.
  7. North, B. (2009). EAQUALS a profiling grid for language teachers. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/c118/264c87f6678ba4b7fdd57dd125c9a134b3fb.pdf
  8. EAQUALS TD Framework (2016). The Eaquals framework for language teacher training and development. Retrieved from http://eaquals.org/pages/7104
  9. Hanushek, E. A. (1971). Teacher characteristics and gains in student achievement: Estimation using micro data. The American Economic Review, 61(2), 280-288.
  10. Königs, G. K. (2014). War die Lernerorientierung ein Irrtum? Der Fremdsprachenlehrer im Kontext der Sprachlehrforschung. FluL, 43(1), 66-80.
  11. MEB (2015). İngilizce Öğretmenleri Özel Alan Yeterlikleri, Retrieved from http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/06160113_2 YYretmen_Yeterlikleri_KitabY_ingilizce_YYretmeni_Yzel_alan_yeterlikleri_ilkYYrti_parYa_5.pdf
  12. National Board for Professional Teaching Standards (2010). English as a New Language Standards (2nded.). Retrieved from http://www.nbpts.org/english-newlanguage-eaya
  13. Terhart, E. (2005). Standards für die Lehrerbildung – Ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik, 51(2), 275-279.
  14. U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics (2002). Defining and assessing learning: Exploring competency-based initiatives, NCES 2002-159, prepared by Elizabeth A. Jones and Richard A. Voorhees, with Karen Paulson, for the Council of the National Postsecondary Education Cooperative Working Group on Competency-Based Initiatives, Washington, DC.
  15. Wayne A. J. & Youngs P. (2006). Die Art der Ausbildung von Lehrern und die Lerngewinne ihrer Schüler. Eine Übersicht über aktuelle empirische Forschung. Zeitschrift für Pädagogik, 51. Beiheft, 71 - 96.