KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 7 Sayı: 2

Sınıf Öğretmenliği Öğretim Elemanlarının Web 2.0 Araçlarına Yönelik Görüşleri

Primary School Instructors’ Aspects towards Web 2.0 Technologies

Agah Tuğrul Korucu(NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ)
Halit Karalar(MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ)
Sayfa
456–474
Yayın Tarihi
2017-06-09
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada, öğretim elemanlarının Web 2.0 araçlarının pedagojik yararları olduğuna inanmalarına rağmen derslerinde Web 2.0 araçlarını beklenen düzeyde kullanmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eğitim-öğretim sürecinde 21.yüzyıl yeterlikleri olarak belirlenen becerilerin bireylere kazandırılması için kullanılan bilişim teknolojilerinden olan Web 2.0 araçlarının eğitimde kullanılması yaygınlaşmıaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Betimsel nitelikteki bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği bölümü öğretim üyelerinin Web 2.0 araçlarına yönelik görüşlerinin belirlemektir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada, öğretim elemanlarının Web 2.0 araçlarının pedagojik yararları olduğuna inanmalarına rağmen derslerinde Web 2.0 araçlarını beklenen düzeyde kullanmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:web 2.0 araçları · sınıf öğretmenliği · Öğretim elemanı.

Özet

Eğitim-öğretim sürecinde 21.yüzyıl yeterlikleri olarak belirlenen becerilerin bireylere kazandırılması için kullanılan bilişim teknolojilerinden olan Web 2.0 araçlarının eğitimde kullanılması yaygınlaşmıaktadır. Betimsel nitelikteki bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği bölümü öğretim üyelerinin Web 2.0 araçlarına yönelik görüşlerinin belirlemektir. Türkiye’deki farklı üniversitelerde sınıf öğretmenliği bölümünde görev yapan 10 (4 Kadın, 6 Erkek) öğretim elemanının katılımıyla gerçekleştirilen çalışmada, veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan bir çevrimiçi anket formu kullanılmış ve veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada, öğretim elemanlarının Web 2.0 araçlarının pedagojik yararları olduğuna inanmalarına rağmen derslerinde Web 2.0 araçlarını beklenen düzeyde kullanmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

Head of information and communication technologies used to gain 21st century skills in the educational process comes Web 2.0 technologies. the most important component in nurturing individuals with 21st century skills are primary school teachers. The aim of this descriptive study was to determine the opinions of department of primary school teacher faculty members for the Web 2.0 technology. This study was done with 10 (4 female, 6 male) instructor who are working at department of classroom teaching in different universities in Turkey, online survey consisting of open-ended questions was used as a data collection tool and data were analyzed by content analysis. In this research concluded that the instructors didn't use Web 2.0 tools in the expected level at their lessons in spite of they have been believing the Web 2.0 tools pedagogical benefits.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Korucu, A. T., Karalar, H. (2017). Sınıf Öğretmenliği Öğretim Elemanlarının Web 2.0 Araçlarına Yönelik Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 7 Sayı: 2, 456–474. https://doi.org/10.24315/trkefd.304255

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (28)

  1. Ahmed, A. M., AbdelAlmuniem, A., & Almabhouh, A. A. (2016). The current use of Web 2.0 tools in university teaching from the perspective of faculty members at the college of education. International Journal of Instruction, 9(1), 179–194. doi:10.12973/iji.2016.9114a
  2. Ajjan, H. & Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. The Internet and Higher Education, 11, 71–80. doi:10.1016/j.iheduc.2008.05.002
  3. Akkoyunlu, B. & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
  4. Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi: İstanbul okulları örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (2), 79-96.
  5. Altun, A. (2008, Mayıs). Yapılandırmacı öğretim sürecinde viki kullanımı. Paper presented at the 8th International Educational Technology Conference, Anadolu University, Eskişehir.
  6. Blannin, J. (2015). The role of the teacher in primary school Web 2.0 use. Contemporary Educational Technology, 6(3), 188–205.
  7. Brown, R. (2009). Public relations and the social Web: How to use social media and Web 2.0 in communications. NY: Kogan Page Publishers.
  8. Çağıltay, K., Yıldırım, S., Aslan, İ., Gök, A., Gürel, G., Karakuş, T., & diğerleri (2007, Şubat). Öğretim teknolojilerinin üniversitede kullanımına yönelik alışkanlıklar ve beklentiler: Betimleyici bir çalışma. Akademik Bilişim Konferansında sunulmuş sözlü bildiri, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
  9. Castells, M. (2011). The rise of the network society: The information age: Economy, society, and culture (Vol. 1). NJ: John Wiley ve Sons.
  10. Dabbagh, N. & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3-8.
  11. Daher, T. & Lazarevic, B. (2014). Emerging instructional technologies: Exploring the extent of faculty use of web 2.0 tools at a midwestern community college. TechTrends: Linking Research ve Practice to Improve Learning, 58(6), 42–50. doi:10.1007/s11528-014-0802-1
  12. Ferdig, E., Dawson, K., & Eric, W. (2008). Medical students’and residents’use of online social networking tools: Implications for teaching professionalism in medical education. 15.03.2016 tarihinde http://firstmonday.org/article/view/ 2161/2026 adresinden alınmıştır. doi: 10.5210/fm.v13i9.2161
  13. Göktaş, Y., Yıldırım, Z., & Yıldırım, S. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim fakültelerindeki durumu: Dekanların görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 30-50.
  14. Greenhow, C., Robelia, B., & Hughes, J. E. (2009). Learning, teaching, and scholarship in a digital age Web 2.0 and classroom research: What path should we take now?. Educational researcher, 38(4), 246-259.
  15. Horzum, M.B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (1), 603-634.
  16. Huang, Y. M., Jeng, Y. L., & Huang, T. C. (2009). An educational mobile blogging system for supporting collaborative learning. Educational Technology and Society, 12(2), 163–175.
  17. Kamel Boulos, M. N., & Wheeler, S. (2007). The emerging Web 2.0 social software: an enabling suite of sociable technologies in health and health care education1. Health Information ve Libraries Journal, 24(1), 2-23.
  18. Korucu, A. T. & Çakır, H. (2015). Dinamik Web teknolojileri ile geliştirilen işbirlikli öğrenme ortamını kullanan öğretmen adaylarının görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2015(19), 221-254.
  19. Korucu, A. T. & Yücel, A. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin dinamik Web teknolojilerini eğitimde kullanmalarına yönelik görüşleri. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2), 126-152. doi:10,17943/etku.78815.
  20. Luo, L. (2010). Web 2.0 integration in information literacy instruction: An overview. The Journal of Academic Librarianship, 36(1), 32-40.
  21. Mazurczyk, W., Wendzel, S., Zander, S., Houmansadr, A., & Szczypiorski, K. (2016). Information hiding in communication networks: fundamentals, mechanisms, applications, and countermeasures. NJ: John Wiley ve Sons.
  22. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2th ed.). CA: Sage.
  23. Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
  24. Tavares, N. J., Chu, D., Ho, S. Y., Chow, K., Siu, F. L. C., & Wong, M. (2012). Developing upper primary students' 21st century skills: Inquiry learning through collaborative teaching and Web 2.0 technology. Hong Kong: Centre for Information Technology in Education, Faculty of Education, The University of Hong Kong.
  25. Tekinarslan, T. (2008). Eğitimciler için temel teknoloji yeterlikleri ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 186-205.
  26. Usta, E. & Korkmaz, Ö. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar yeterlikleri ve teknoloji kullanımına ilişkin algıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1335-1349.
  27. Wang, S. & Vásquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: What does the research tell us. Calico Journal, 29(3), 412-430.
  28. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş dokuzuncu baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.