Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin, yenilenen öğretim programları ile ilgili olarak; öğretim programlarının uygulanmasında zaman bakımından problem yaşadıkları, ölçme ve değerlendirmelerde sorun yaşadıkları, programlar yenilenirken gerek akademisyenlerin gerekse de öğretmenlerin görüşlerinin dikkate alınmadığı, bazı bölümlerdeki değişikliklerin yerinde olduğu ancak bazı bölümlerdeki yenilenmelerin yetersiz olduğu, öğretmenlerin öğrenim durumu değişkenine bağlı olarak lisans mezunu öğretmenler ile yüksek lisans mezunu öğretmenler arasında lisans mezunu öğretmenler lehine anlamlı bir farklılığın olduğu, öğretmenlerin branş değişkenine bağlı olarak Fizik, Kimya, Biyoloji ve Coğrafya öğretmenleri arasında Fizik Öğretmenleri lehine, Edebiyat, Kimya ve Biyoloji Öğretmenleri arasında Edebiyat Öğretmenleri lehine ve Tarih, Kimya ve Biyoloji Öğretmenleri arasında ise Tarih Öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılığın olduğu gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Eğitim-öğretimde kalitenin artırılması ve başarının yükseltilmesi öncelikle öğretmen, öğrenci ve öğretime başlamadan önce geliştirilmiş olan öğretim programlarına bağlıdır. Öğrencilerin her bakımdan gelişim gösterebilmesi öğretmen ve öğretim programlarına, öğretmenin, öğrencilere faydalı olabilmesi ise öğrenci ve öğretim programlarına bağlıdır. Eğitim-öğretimde başarının arttırılması ve istenilen seviyeye yükseltilebilmesi de yeni ve modern öğretim programlarına bağlıdır. Öğretim programları, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretmenlere uygulanan anketlere, ölçeklere, görüşmelere ve formlara, akademisyenler tarafından veli, öğretmen, yönetici ve öğrenciler üzerinde yapılan araştırmalara göre düzenlenir ya da yenilenir. Öğretim programlarını daha etkili hale getirecek doğru kararların alınabilmesi, bu kararların dayanaklarının bilimsel çalışmalarla araştırılmasına ve uygulamaların doğru birşekilde değerlendirilmesine bağlıdır. Yenilenen ortaöğretim programlarının yenilenme sebepleri arasında programın öğeleri olan hedef, içerik, yöntem ve tekniklerin modern çağa göre tekrar revize edilmesinden dolayı yenilendiği belirlenmiştir. Ayrıca eşitliğin sağlanması, ekonomi ve demokrasiye uygunluk, öğrencinin merkeze alınması, öğrencilerin gelişim düzeylerinin artması, yaratıcılık, eleştirel düşünme, işbirliğine dayalı eğitime yer verilmesi, iletişim kurabilen, yaşam boyu eğitime açık ve girişimci bireyler yetiştirmek gibi sebepler nedeniyle de programların yenilendiği yapılan çeşitli araştırmalarca belirlenmiştir. Bir dersin öğretim programı yenilendiğinde, Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerden, programın uygulanması ile ilgili görüşlerini alarak, ayrıca akademisyenlerin programla ilgili yapmış oldukları yayınları göz önünde bulundurarak öğretim programındaki problemleri belirler ve daha sonra dersin programı yenilenirken bu hataları gidererek programı kusursuz hale getirmeye çalışır. Çağdaş milletlerin Milli Eğitim Bakanlıkları okullarda okutulan derslerin öğretim programlarını değişen toplumsal, bilimsel ve teknolojik gelişmelere paralel olarak devamlı yenilemek mecburiyetindedir. Türkiyenin Milli Eğitim Bakanlığı da son yıllarda öğretim programlarında köklü bir değişime giderek birçok dersin öğretim programını ya revize etmiş ya da yenilemiştir. Bu araştırmanın amacı; devlet okullarının ortaöğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin, yenilenen ortaöğretim öğretim programları hakkındaki görüş ve düşüncelerini cinsiyet, branş, mesleki kıdem, öğrenim durumu ve yaş gibi bazı demografik değişkenler de göz önünde bulundurularak belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini, 2013-2014 öğretim yılında Hakkari İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenler örneklemini ise Fizik, Kimya, Biyoloji, Matematik, Sosyoloji, Felsefe, Türk Dili ve Edebiyatı ile Tarih öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada, betimsel tarama yöntemlerinden birisi olan Genel Tarama Modeli kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan 18 maddelik anket Yenilenen öğretim programlarının değerlendirilmesi hakkındadır. Araştırmada kullanılan anketin geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılmış ve Cronbach Alpha iç güvenirlik katsayısı 0,76 olarak hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin, yenilenen öğretim programları ile ilgili olarak; öğretim programlarının uygulanmasında zaman bakımından problem yaşadıkları, ölçme ve değerlendirmelerde sorun yaşadıkları, programlar yenilenirken gerek akademisyenlerin gerekse de öğretmenlerin görüşlerinin dikkate alınmadığı, bazı bölümlerdeki değişikliklerin yerinde olduğu ancak bazı bölümlerdeki yenilenmelerin yetersiz olduğu, öğretmenlerin öğrenim durumu değişkenine bağlı olarak lisans mezunu öğretmenler ile yüksek lisans mezunu öğretmenler arasında lisans mezunu öğretmenler lehine anlamlı bir farklılığın olduğu, öğretmenlerin branş değişkenine bağlı olarak Fizik, Kimya, Biyoloji ve Coğrafya öğretmenleri arasında Fizik Öğretmenleri lehine, Edebiyat, Kimya ve Biyoloji Öğretmenleri arasında Edebiyat Öğretmenleri lehine ve Tarih, Kimya ve Biyoloji Öğretmenleri arasında ise Tarih Öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılığın olduğu gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
Abstract
Ministry of National Education is obliged to continuously renew curriculum of the courses taught in the schools in parallel to the changing social, scientific and technological developments. Turkish Ministry of National Education has renewed the curriculum by fundamental changes in recent years. The purpose of this study is to determine the views of the teachers working in the secondary education of the public schools about the renewed secondary education curriculum considering some demographic variables. The population of the study constitutes the teachers working in secondary schools under Hakkari Provincial Directorate of National Education in 2013-2014 academic year; and the sample of the study constitutes Physics, Chemistry, Biology, Mathematics, Sociology, Philosophy, Turkish Language and Literature and History teachers. The 18-item questionnaire used in the study is about the evaluation of the renewed curriculum. The validity and reliability studies of the questionnaire used in the research were conducted and Cronbachs alpha internal reliability coefficient was calculated as 0.76. According to the results obtained in the study, such conclusions regarding the renewed curriculum were reached that the teachers have time problems in the implementation of the curriculum, they have problems in assessment and evaluation, the opinions of the teachers as well as the academics have not been taken into consideration while updating the curriculum, and the changes in some sections were to the point but the renewals in some sections were inadequate.