KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi / 2026 / Cilt: 15 Sayı: 2

İngilizce öğretmeni kadar etkili öğretebilecekler mi? Sınıf öğretmeni öğretmen adaylarının İngilizce öğretmeninin olmadığı durumlarda İngilizce öğretimine yönelik algıları

Shall they teach English as efficient as English teachers? Primary school teacher candidates’ perspectives towards teaching English in the absence of an English teacher

Zeynep Çetin Köroğlu(AKSARAY ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-9456-8910
Erkan Yüce(AKSARAY ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-2716-5668
Sayfa
970–982
Yayın Tarihi
2025-06-27
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Veriler sınıf öğretmeni adaylarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğretme konusunda kendilerini dil yeterliliği açısından yeterli bulmadıklarını, lisans programında aldıkları bir dersin kendilerinin İngilizce öğretme konusunda yeterli olmadığını, İngilizce dersinin İngilizce öğretmenleri tarafından yürütülmesi gerektiğini düşündüklerini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Devlet okulları ve özel okullar ayrımı olmaksızın günümüz eğitim sisteminde İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi 2.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda Üniversitelerin Eğitim fakülteleri bünyesinde bulunan sınıf öğretmenliği lisans programları 4.
💡
Sonuç & Katkı:Veriler sınıf öğretmeni adaylarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğretme konusunda kendilerini dil yeterliliği açısından yeterli bulmadıklarını, lisans programında aldıkları bir dersin kendilerinin İngilizce öğretme konusunda yeterli olmadığını, İngilizce dersinin İngilizce öğretmenleri tarafından yürütülmesi gerektiğini düşündüklerini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sınıf öğretmeni adayları · Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi · İlköğretimde yabancı dil öğretimi

Özet

Devlet okulları ve özel okullar ayrımı olmaksızın günümüz eğitim sisteminde İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi 2. Sınıfta başlamaktadır. Devlet okullarında İngilizce dersleri İngilizce öğretmenleri tarafından, İngilizce öğretmeninin olmadığı okullarda ise sınıf öğretmenleri tarafından yürütülmektedir. Özel okullarda ise İngilizce dersleri İngilizce öğretmenleri tarafından yürütülmektedir. Bu bağlamda Üniversitelerin Eğitim fakülteleri bünyesinde bulunan sınıf öğretmenliği lisans programları 4. Sınıf derslerine sınıf öğretmeni adaylarının İngilizce öğretme bilgi ve becerilerini artırmak amacıyla ‘ilkokulda yabancı dil öğretimi’ isimli bir ders eklenmiştir. Mevcut çalışma Türkiyede bir devlet üniversitesinin, sınıf öğretmenliği lisans programında okuyan sınıf öğretmeni adaylarının İngilizce öğretimine yönelik bakış açılarını incelemektedir. Çalışmada nitel veriler yazılı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Veriler sınıf öğretmeni adaylarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğretme konusunda kendilerini dil yeterliliği açısından yeterli bulmadıklarını, lisans programında aldıkları bir dersin kendilerinin İngilizce öğretme konusunda yeterli olmadığını, İngilizce dersinin İngilizce öğretmenleri tarafından yürütülmesi gerektiğini düşündüklerini göstermektedir. Çalışmada verilerden elde edilen sonuçlar doğrultusunda eğitimsel çıkarımlar ve önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

In today's education system, regardless of the distinction between public and private schools, teaching English as a foreign language begins in the 2nd grade. In public schools, English teachers conduct English classes; in schools where there are no English teachers, they are conducted by primary school teachers. In private schools, English classes are conducted by English teachers. In this context, a course titled "Teaching Foreign Languages in Primary Schools" has been included in the 4th-year classes of the primary school education programs within the faculties of education at universities to enhance the knowledge and skills of prospective primary school teachers in teaching English. The current study examines the perspectives of prospective classroom teachers studying in the primary education undergraduate program at a public university in Türkiye towards English language teaching. The study collected qualitative data using a written, structured interview technique. The data shows that prospective primary school teachers do not find themselves sufficient in language proficiency for teaching English as a foreign language, believe that a course they took in their undergraduate program was insufficient for teaching English, and think that English teachers should conduct the English course. In the study, educational implications and recommendations were made based on the results obtained from the data.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Köroğlu, Z. Ç., Yüce, E. (2025). İngilizce öğretmeni kadar etkili öğretebilecekler mi? Sınıf öğretmeni öğretmen adaylarının İngilizce öğretmeninin olmadığı durumlarda İngilizce öğretimine yönelik algıları. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, Cilt: 15 Sayı: 2, 970–982. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1622549

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (22)

  1. Aksoy, E., & Bozdoğan, D. (2019). Sınıf öğretmenlerinin İngilizce yeterlik düzeyleri ile İngilizce öğretim sürecindeki ihtiyaçlarının belirlenmesi. Ilkogretim Online, 18(3). https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.609207
  2. Alkan, M. F. & Arslan, M. (2014). İkinci sınıf İngilizce öğretim progrramının değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 4(7), 87-99.
  3. Anşin, A. (2006). Çocuklarda yabancı dil öğretimi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 9-20.
  4. Borg, S. (1999). Studying teacher cognition in second language grammar teaching. System, 27(1), 19-31. https://doi.org/10.1016/S0346-251X(98)00047-5.
  5. Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching. Language Teaching, 36, 81-109. https://doi.org/10.1017/S0261444803001903.
  6. Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57(2). https://doi.org/10.1093/elt/57.2.105
  7. Cameron, L. (2005). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University.
  8. Creswell, J. W. (2018). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. (M. Bütün ve S. Demir, Çev. Ed.). Siyasal Kitabevi.
  9. Çelik, S., & Işık, A. D. (2019). İlkokullarda yabancı dil öğretimi ile ilgili öğretmen görüşleri. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 1-11.
  10. Er, K. O. (2005). İlköğretim 4. ve 5. sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Ankara Üniversitesi. Gönül, S. (2020). Sınıf öğretmenlerinin ilkokullardaki yabancı dil öğretimine ilişkin görüşleri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
  11. Gürel, E. (2018). İlköğretim Öğrencilerinin İngilizce Dersine ve İngilizce Öğretmenine Yönelik Metaforik Algılarının Belirlenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
  12. Juhana, J. (2014). Teaching English to young learners: Some points to be considered. Asian Journal of Education and e-Learning, 2(1), 43–46.
  13. Kara, G., & Kara, Ş. (2023). Birleştirilmiş sınıflarda İngilizce dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik sınıf öğretmenlerinin yeterlik algıları ve karşılaştıkları güçlükler. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(14), 23-43, https://doi.org/10.57135/jier.1165999
  14. Karci, C., & Akar-Vural, R. (2011). Birleştirilmiş sınıflarda zorunlu İngilizce dersinin yürütülmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Ilkogretim Online, 10(2), 593-607.
  15. Kubanç, Y. & Selvi, B. (2022). İngilizce ve Sınıf Öğretmenlerinin İlkokulda Yabancı Dil Öğretimine Yönelik Görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(3) 1257-1275.
  16. Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 273-294. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227356
  17. Milli Eğitim Bakanlığı (2012).[MoNE]. 25.06.2012 Tarih ve 69 Sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararı: Ankara.
  18. Patton, M. Q. (2018). Nitel Araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün ve S. Demir, Çev. Ed.). Pegem Akademi.
  19. Sharpe, K. (2001). Modern foreign languages in the primary school: The what, why and how of early MFL teaching. Kogan Page.
  20. Şad, N. S. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Konusundaki Yeterlilik Algılannın ve İsteklilik Düzeylerinin İncelenmesi, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20- 22 Mayıs), Elazığ, s. 1023-1028.
  21. Şevik, M. (2009). İlköğretim birinci kademede dil öğretimi ve sınıf öğretmenleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 377-401.
  22. Yıldıran, Ç., & Tanrıseven, I. (2015). Teachers’ opinions on the English curriculum of the 2nd-grade primary education. International Journal of Language Academy, 3(1), 210-223. https://doi.org/10.18033/ijla.139