KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2014 / Cilt: 173 - Sayı: 173

BİLGİSAYAR KULLANAN BİREYLERİN BİLGİSAYAR KULLANIM SÜRESİ VE AMACINA GÖRE ÖZ-DUYARLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

AN ANALYSIS OF SELF-COMPASSION LEVELS OF COMPUTER USERS’ ACCORDING TO THE THEIR PURPOSE OF COMPUTER USE AND THEIR USAGE TIME

Mehmet Fatih ERKOÇ
S. Bahadır KERT
Veysel ŞAHİN
Sayfa
25–40
Yayın Tarihi
2014-03-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulguları incelendiğinde katılımcıların eğitim durumu, bilgisayar kullanım süresi ve amacı ile Öz-Duyarlık Ölçeği ve alt boyutları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamasına karşın, cinsiyet ile Öz-Duyarlık Ölçeği alt boyutlarından Aşırı Özdeşleşme boyutu arasında anlamlı bir ilişki gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada günlük yaşantılarında farklı nedenlerle bilgisayar kullanan bireylerin, yaş, cinsiyet, eğitim durumu, bilgisayar kullanım süresi ve amacı gibi çeşitli değişkenler ile Öz-Duyarlık düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya gönüllü olarak çeşitli yaş, eğitim ve meslek gruplarından 88’i kız 116’sı erkek olmak üzere toplam 204 kişi katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulguları incelendiğinde katılımcıların eğitim durumu, bilgisayar kullanım süresi ve amacı ile Öz-Duyarlık Ölçeği ve alt boyutları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamasına karşın, cinsiyet ile Öz-Duyarlık Ölçeği alt boyutlarından Aşırı Özdeşleşme boyutu arasında anlamlı bir ilişki gözlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2007 Verileri
⚙️Değişkenler:öz-duyarlık · bilgisayar kullanımı · öz-yargılama

Özet

Bu çalışmada günlük yaşantılarında farklı nedenlerle bilgisayar kullanan bireylerin, yaş, cinsiyet, eğitim durumu, bilgisayar kullanım süresi ve amacı gibi çeşitli değişkenler ile Öz-Duyarlık düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmaya gönüllü olarak çeşitli yaş, eğitim ve meslek gruplarından 88’i kız 116’sı erkek olmak üzere toplam 204 kişi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Neff (2003b:223-250) tarafından geliştirilen ve Akın, Akın ve Abacı (2007:1-10) tarafından Türkçe çevirisi yapılan “Öz-Duyarlık Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yüzde-frekans, t-testi ve Manova testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde katılımcıların eğitim durumu, bilgisayar kullanım süresi ve amacı ile Öz-Duyarlık Ölçeği ve alt boyutları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamasına karşın, cinsiyet ile Öz-Duyarlık Ölçeği alt boyutlarından Aşırı Özdeşleşme boyutu arasında anlamlı bir ilişki gözlenmiştir. Ayrıca yaş ile Öz-Duyarlık Ölçeği, Öz- Yargılama, İzolasyon ve Aşırı Özdeşleşme alt boyutları arasında da anlamlı bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir.

Abstract

The purpose of this study is that of determining the relationships between some variables, age, sex, educational status, duration and aim of the computer use, and level of self-compassion of the individuals which are using computers because of different reasons in their daily lives. The Participants of the study consist of 204 volunteer individuals, 88 females and 116 males, from different ages, educational status and professions. The self-compassion survey developed by Neff (2003b:223-250) and translated to Turkish by Akin, Akin and Abaci (2007:1-10) was used for collecting data in the study. All data of the study were analyzed by using percentagefrequency, t-test and MANOVA analysis methods. As the result of the study, although there wasn’t found any significant relationship between duration and aim of the computer use and the self-compassion levels, a significant relationship was found between sex and over-identification that one of the subfactors of the self-compassion survey. Furthermore, it was found that age of the participants positively related with some sub-factors, self-judgment, isolation and over-identification, of the self-compassion survey.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERKOÇ, M. F., KERT, S. B., ŞAHİN, V. (2014). BİLGİSAYAR KULLANAN BİREYLERİN BİLGİSAYAR KULLANIM SÜRESİ VE AMACINA GÖRE ÖZ-DUYARLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 173 - Sayı: 173, 25–40. https://ajindex.com/articles/124450

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Abbey, A., Andrews, F. M., & Halman, L. J. (1992). Infertility and Subjective Well-Being: The Mediating Roles of Self-Esteem, Internal Control, and Interpersonal Conflict. Journal of Marriage and Family, 54(2), 408-417.
  2. Akın, Ü., Akın, A., & Abacı, R. (2007). Öz-Duyarlık Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 1-10.
  3. Arnetz, B. B., & Wikholm, C. (1997). Technological Stress: Psychophysiological Symptoms in Modern Offices. Journal of Psychosomatic Research, 43(1), 35–42.
  4. Barlow, J. H., Cullen, L. A., & Rowe, I. F. (2002).
  5. Educational Preferences, Psychological Well-Being and Self-Efficacy Among People with Rheumatoid Arthritis. Patient Education and Counseling, 46(1), 11-19.
  6. Beas, M. I., & Salanova, M. (2006).
  7. Self-efficacy Beliefs, Computer Training and Psychological Well-Being Among Information and Communication Technology Workers. Computers in Human Behavior, 22, 1043–1058.
  8. Bennett-Goleman, T. (2002). Emotional Alchemy: How the Mind Can Heal the Heart. NY: Three Rivers Press.
  9. Biocca, F. (2000). New Media Technology and Youth: Trends in the Evolution of New Media. Journal of Adolescent Health, 27(2), 22–29.
  10. Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The Benefits of Being Present: Mindfulness and Its Role in Psychological Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822–848.
  11. Cheng, H., & Furnham, A. (2002).
  12. Personality, Peer Relations, and Self- Confidence as Predictors of Happiness and Loneliness. Journal of Adolescence, 25(3), 327-339.
  13. Dilmaç, B., Deniz, M., & Deniz, M. E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Öz- Anlayışıları İle Değer Tercihlerinin İncelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(18), 9-24.
  14. İskender, M., & Akın, A. (2011). Self-Compassion and Internet Addiction. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 215-221.
  15. Kirkpatrick, K. L. (2005). Enhancing Self-Compassion Using a Gestalt Two- Chair Intervention, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Austin: The University of Texas. Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukophadhyay, T., & Scherlis, W. (1998). Internet Paradox: A Social Technology That Reduces social Involvement and Psychological Well-Being? American Psychologist, 53(9), 1017-1031.
  16. Magaletta, P. R., & Oliver, J. M. (1999).
  17. The Hope Construct, Will, and Ways: Their Relations with Self-Efficacy, Optimism, and General Well-Being. Journal of Clinical Psychology, 55(5), 539-551.
  18. Martinez, R., & Dukes, R. L. (1987).
  19. Race, Gender and Self-Esteem