KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 22 - Sayı: 2

İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN “İNGİLİZCE” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARI

Yrd. Doç. Dr. İrfan TOSUNCUOĞLU
Sayfa
677–697
Yayın Tarihi
2018-08-05
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmanın bulguları, İngiliz Dili ve Edebiyatında okuyan ve gelecekte muhtemelen İngilizce öğretmeni olacak olan öğrencilerin İngilizce konusunda algılarını ortaya çıkartmak için bazı ipuçları da ortaya koymaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın temel amacı İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören öğrencilerin “İngilizce” kavramına ilişkin algılarının, metaforlar aracılığıyla ortaya çıkartmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunda Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümünde 2016- 2017 akademik yılında öğrenim gören 61 öğrenci yer almaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmanın bulguları, İngiliz Dili ve Edebiyatında okuyan ve gelecekte muhtemelen İngilizce öğretmeni olacak olan öğrencilerin İngilizce konusunda algılarını ortaya çıkartmak için bazı ipuçları da ortaya koymaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2016- 2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Metafor · İngilizce

Özet

Bu çalışmanın temel amacı İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören öğrencilerin “İngilizce” kavramına ilişkin algılarının, metaforlar aracılığıyla ortaya çıkartmaktır. Araştırmanın çalışma grubunda Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümünde 2016- 2017 akademik yılında öğrenim gören 61 öğrenci yer almaktadır. Araştırmada İngilizce kavramına ilişkin sahip oldukları algıları ortaya çıkarmak için, öğrencilerin her birinden “İngilizce ..… gibidir; çünkü ……” cümlesini tamamlanması istenmiştir. Daha sonra öğrencilerden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Araştırmada içerik analizi ve nitel araştırma desenlerinden “olgubilim” kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulguları, İngiliz Dili ve Edebiyatında okuyan ve gelecekte muhtemelen İngilizce öğretmeni olacak olan öğrencilerin İngilizce konusunda algılarını ortaya çıkartmak için bazı ipuçları da ortaya koymaktadır. Bu çalışmanın bulgularının İngilizce öğretimine bir çok açıdan katkıda bulunacağına inanıyoruz.

Anahtar kelimeler
🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TOSUNCUOĞLU, Y. D. D. İ. (2018). İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN “İNGİLİZCE” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 2, 677–697. https://ajindex.com/articles/124301

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akdağ, M. Apak, Ö. Ve Polat, S. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademisyen Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 57-78.
  2. Alger, C.(2009). Secondary teachers’ conceptual metephors of teaching and learning:changes over the career span. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 25(5), 743-751.
  3. Aydın, F. (2010).Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice, 10 (3), Yaz / Summer 2010, 1293-1322.
  4. Aydoğdu, E.(2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ve ile ideal okul algılarının metaforlar yardımıyla analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  5. Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Cerit, Y.(2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
  6. Çepni, S.(2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon:Celepler matbaacılık. Guerrero, M.C., M. & Villamil, O.S. (2002). Methaporical conceptualizations of ELS teaching and learning. Language Teaching Research, 6(2), 95-120.
  7. Guiraud, P. (1994). Göstergebilim, (Çev. M. Yalçın), Ankara: İmge Kitabevi, 148s. Inbar, D. (1996). The free educational prison: Metephors and images. Educational Research, 38(1), 77-92.
  8. Lakoff, G. And Johnson, M. (2003). Metaphors we liveby. Chicago: University of Chicago Pres, 276p. Levine, P.M. (2005).Metaphors and Images of Classrooms. Kappa Delta Pi Record, 41, 4, 172-175.
  9. Marshak, J. R. (1993).
  10. Managing the metaphors of change, Organizational dynamics, 22, 1, 44-56.
  11. Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks,CA:Sage. Oxford, R., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R., Saleh, A., Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about clasroom teachers: toward a systematic typology for the language teaching field, System, 26, 3-50.
  12. Öztürk, Ç.(2007). Sosyal bilgiler, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının “coğrafya” kavramına yönelik metafor durumları. Ali Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 55-69.
  13. Palmquist, R.A. (2001) Cognitive style and users’ metaphors for the web:” an exploratory study”, Journal of Academic Librarianship, 27, 1, 24-32.
  14. Pishghadam, R., Torghabeh, R. A., & Navari, S.(2009). Metephor analysis of