KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 24 - Sayı: 3

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TELAFFUZ HATALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME

Ahmet SEVER
Fulya TOPÇUOĞLU ÜNAL
Sayfa
683–700
Yayın Tarihi
2020-12-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda öğrencilerde telaffuz hataları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Etkili bir iletişim başarı için, etkili ve düzgün bir konuşma da etkili iletişim için elzemdir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda öğrencilerde telaffuz hataları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Konuşma · konuşma becerisi · telaffuz hataları

Özet

Konuşma insan iletişiminde en etkili, en hızlı ve en pratik yollardan biridir. Toplumsal yaşamın vazgeçilmez bir ögesidir. Etkili bir iletişim başarı için, etkili ve düzgün bir konuşma da etkili iletişim için elzemdir. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin hazırlıksız konuşma esnasında yaptıkları telaffuz hataları incelenmiştir. Araştırma, tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kütahya ilinin Domaniç ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden rastgele yöntemle seçilen 25 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış gözlem tekniğinden faydalanılmıştır. Ses kaydı ve konuşma gözlem formlarıyla verilerin toplanması sağlanmıştır. Verilerin analizi içerik analizi ile yapılmış, öğrencilerin hazırlıksız konuşmalarındaki hatalarının oranı, türleri ve bunların cinsiyete göre oranı gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerde telaffuz hataları tespit edilmiştir. Öğrencilerin tamamında yerel ağız kullanımı görülmüştür. Bunu atlama (%64), gevşeklik (%52), gereksiz ses kullanımı (%52), vurgu ve tonlama hatası (%36) takip etmektedir. Yerel ağız kullanımından kaynaklı hataların başında ise çoğul ekinin yanlış kullanımı (%95), sert sessizlerin yumuşak söylenmesi (%95) ve şimdiki zaman ekinin yanlış kullanımı (%85) gelmektedir. Konuşma süresi bakımından erkekler kızlardan 8 saniye daha uzun konuşmuş, telaffuz hatası yönünden de kızlar %5 daha başarılı çıkmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SEVER, A., ÜNAL, F. T. (2020). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TELAFFUZ HATALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 3, 683–700. https://ajindex.com/articles/124254

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (20)

  1. KAYNAKLAR Ağca, H. (2006). Sözlü anlatım. Ankara:
  2. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Akbayır, S. (2007). Dil ve diksiyon yazılı ve sözlü anlatım bozuklukları. Ankara:
  3. Akçağ Yayınları.
  4. Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2009). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara:
  5. Akçağ Yayınları.
  6. Arhan, S. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim ikinci kademede konuşma eğitimi (Ankara İli örneği) (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  7. Arslan, A. (2012). Üniversite öğrencilerinin topluluk karşısında konuşma ile ilgili çeşitli görüşleri (Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi örneği). Turkish Studies, 7 (3), 221-231.
  8. Balcı, M. (2013). Seydişehir ortaöğretim kurumları (SOÖK) öğrencilerinin okul ortamındaki konuşmalarında standart Türkçe kullanım durumları ve bunun yazımlarına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya. Baş, T. ve Akturan, U. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
  9. Seçkin Yayıncılık. Bıçakçı, R. (2007). Burdur’da temel eğitim 1. kademe öğrencilerindeki yerel ağız özelliklerinin ölçünlü dile yaklaştırılması için teknik ve etkinlikler. 1. Burdur Sempozyumu Bildiriler Kitabı: 1. Cilt (s. 313-322). Burdur: Fakülte Kitabevi Cin, A. (2011). Arıkuyusu/Kuşak (Gülnar) ağzı. Mediterranean Journal of Humanities, 1 (2), 21-46.
  10. Çiçek, A. (2005). Erzincan merkez ilköğretim okulları ikinci kademede okuyan bazı öğrencilerdeki telaffuz problemleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 77-89.
  11. Davutoğlu, A. Y. (2010). Standart Türkçedeki ünlülerin akustik analizi ve fonetik altyapı (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  12. Demir, N. (2010). Türkçede varyasyon üzerine. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Türkoloji Dergisi, 17 (2), 93-106.
  13. Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe öğretimi. Ankara:
  14. Pegema Yayıncılık. Er, S. (2011). Etkili ve güzel konuşma sanatı. İstanbul:
  15. Hayat Yayınları.
  16. Erdem, İ. ve Deniz, K. (2008). Güzel konuşma kurslarında verimliliği artırmaya yönelik bir alan araştırması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (10), 75-90.
  17. Erkuş, A. (2006). Sınıf öğretmenleri için ölçme ve değerlendirme. Ankara:
  18. Ekinoks Yayınları.
  19. Erkuş, A. (2011). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Ankara:
  20. Seçkin Yayıncılık. Gökkaya, H (2008). Konuşma becerisinin sağaltılmasında tekerlemelerin kullanımı (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Gülensoy, T. (1988). K