KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Sayı: 40

YARATICILIK VE ÜSTÜN YETENEKLİLİĞİN BAZI ZEKA KURAMLARI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

A REVIEW FOR CREATIVITY AND GIFTEDNESS WITH PERSPECTIVE OF INTELLIGENCE THEORIES

Burak KARABEY
Kemal YÜRÜMEZOĞLU
Sayfa
86–107
Yayın Tarihi
2015-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmanın amacı yaratıcılık ve üstün yetenekliliğin farklı zeka kuramları açısından incelenmesi ile yaratıcılık ve üstün yeteneklilik tanımlarının farklı açılardan karşılaştırılabilmesini sağlamaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:21.yy becerileri arasında önemli olarak gösterilen “girişimcilik, karmaşık problemleri çözme, yaratıcılık ve inovasyon” becerilerinin zeka ile yakın ilişkileri kurulmaya çalıştığını görebilirsiniz.
📊
Temel Bulgular & Veri:Zeka, yaratıcılık ve yetenek konularının çok boyutlu ve disiplinler arası etkileşimle psikoloji, biyoloji, eğitim gibi bilim alanlarının sık sık çalıştığı terimler olduğu söylenebilir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmanın amacı yaratıcılık ve üstün yetenekliliğin farklı zeka kuramları açısından incelenmesi ile yaratıcılık ve üstün yeteneklilik tanımlarının farklı açılardan karşılaştırılabilmesini sağlamaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:zeka kuramları · yaratıcılık · üstün yetenek

Özet

21.yy becerileri arasında önemli olarak gösterilen “girişimcilik, karmaşık problemleri çözme, yaratıcılık ve inovasyon” becerilerinin zeka ile yakın ilişkileri kurulmaya çalıştığını görebilirsiniz. Bu eğilimlerin doğal sonucu olarak zeka, yetenek ve yaratıcılık konularının, içinde bulunduğumuz yüzyılda da araştırmacıların gözde konuları içerisinde olmaya devam edeceği aşikardır. Zeka, yaratıcılık ve yetenek konularının çok boyutlu ve disiplinler arası etkileşimle psikoloji, biyoloji, eğitim gibi bilim alanlarının sık sık çalıştığı terimler olduğu söylenebilir. Bu terimlerin her biri için tek bir tanım kullanılmadığı gibi terimlerin birbirlerine karıştığını kolaylıkla söyleyebiliriz. Bu çalışmanın amacı yaratıcılık ve üstün yetenekliliğin farklı zeka kuramları açısından incelenmesi ile yaratıcılık ve üstün yeteneklilik tanımlarının farklı açılardan karşılaştırılabilmesini sağlamaktır.

Abstract

People trying to find close relations between “Entrepreneurship, complex problem solving, creativity, innovation” abilities and intelligence in 21st Centuries. Due to natural tendencies of those relations, it is obvious to see that researching area of “intelligence, talent and creativity” is still famous areas for researchers in this century as well. Research area of Intelligence, creativity and talent is studying area of multidisciplinary and multidimesions interactions between psychology, biology and education. The purpose of this research to analyze and to compare interaction between intelligence theories and creativity-giftedness.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARABEY, B., YÜRÜMEZOĞLU, K. (2015). YARATICILIK VE ÜSTÜN YETENEKLİLİĞİN BAZI ZEKA KURAMLARI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 40, 86–107. https://ajindex.com/articles/117850

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Alder, H. (2004). Yaratıcı Zeka İstanbul:
  2. Hayat Yayınları.
  3. Ambrose, L. ve Machek, G. R. (2014). Identifying Creatively Gifted Students: Necessity of a Multi-Method Approach. Contemporary School Psychology, 1-7.
  4. Arık, A. (1990) Yaratıcılık. Ankara:
  5. Kültür Bakanlığı Yayınları.
  6. Barnett, L. A. ve Fiscella, J. (1985). A child by any other name. A comparison of the playfulness of gifted and nongifted children. Gifted Child Quarterly, 29(2), 61-66. Batıbay,D.(2011). Piyano Eğitiminde Yaratıcı Ve Analitik Yaklaşımlar, 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 29 April, 2011
  7. Antalya-Turkey. Bleichrodt, N., Hoksbergen, R. A., & Khire, U. (1999). Cross-cultural testing of intelligence. Cross-cultural research, 33(1), 3-25.
  8. Borland, J. H. ve Wright, L. (1994).
  9. Identifying Young, Potentially Gifted, Economically Disadvantaged Students. Gifted Child Quarterly. Calvin, W. H. (2002). Pumping up intelligence: Abrupt climate jumps and the evolution of higher intellectual functions during the Ice Ages. In R. J. Sternberg & J. C. Kaufman (Ed.) içinde, The evolution of intelligence (pp. 97–116).
  10. Mahwah, NJ:Erlbaum. Caropreso, E. J., & White, C. S. (1994). Analogical reasoning and giftedness: A comparison between identified gifted and nonidentified children. The Journal of Educational Research, 87(5), 271-278.
  11. Carroll, J. B. (1993). Human cognitive abilities: A survey of factor-analytic studies.New York: Cambridge University Press.
  12. Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their structure, growth, and action. Boston: Houghton Mifflin. City of Edinburgh Council (2001) A Framework for Gifted and Talented Pupils, Edinburgh: City of Edinburgh Council. Coon, H., Carey, G. ve Fulker, D. W. (1992). Community influences on cognitive ability. Intelligence, 16(2), 169–188.
  13. Corballis, M. C. (2002). Evolution of the generative mind. In R. J. Sternberg & J. C. Kaufman (Ed.) içinde, The evolution of intelligence (pp. 117–144).
  14. Mahwah, NJ:Erlbaum. Cosmides, L., & Tooby, J. (2002). Unraveling the enigma of human intelligence: Evolutionary psychology and the multimodular mind. In R. J. Sternberg & J. C. Kaufman (Eds.), The evolution of intelligence (pp. 145–198).
  15. Mahwah, NJ: Erlbaum. Csikszentmihalyi, M. Ve Robinson, R. E. (1986).Culture, time, and the development of talent. İçinde R. J. Sternberg ve J. E. Davidson (Ed.), Conceptions of giftedness (syf. 264–284). New York: Cambridge University Press.
  16. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. New York: HarperCollins