KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 31

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL ÇALGI EĞİTİMİ DERSİ DÖNEM SONU SINAVLARI İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİ

VIEWS OF THE CANDIDATES MUSIC TEACHERS ON THE INDIVIDUAL INSTRUMENT LESSON FINAL EXAM EVALUATION (MARMARA UNIVERSITY CASE STUDY)

Sibel Çoban
Sayfa
115–127
Yayın Tarihi
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmadan elde edilen bazı bulgular şöyledir.Müzik öğretmeni adayları, dönem sonu sınavlarının objektif olmadığını ve sınavlarda öğretim elemanlarının kendilerini yeterince önemsemediklerini düşünmektedirler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Özet: Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı eğitimi dersinin dönem sonu sınavlarında öğretim elemanlarının değerlendirmelerine ilişkin düşüncelerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmadan elde edilen bazı bulgular şöyledir.Müzik öğretmeni adayları, dönem sonu sınavlarının objektif olmadığını ve sınavlarda öğretim elemanlarının kendilerini yeterince önemsemediklerini düşünmektedirler.
💡
Sonuç & Katkı:Bu iki ifadeye de en fazla katılan öğrenciler ses eğitimi, en az katılanlar ise nefesli çalgı öğrencileridir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Meslek Eğitimi · Çalgı Eğitimi · Değerlendirme

Özet

Özet: Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı eğitimi dersinin dönem sonu sınavlarında öğretim elemanlarının değerlendirmelerine ilişkin düşüncelerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bazı bulgular şöyledir.Müzik öğretmeni adayları, dönem sonu sınavlarının objektif olmadığını ve sınavlarda öğretim elemanlarının kendilerini yeterince önemsemediklerini düşünmektedirler. Bu iki ifadeye de en fazla katılan öğrenciler ses eğitimi, en az katılanlar ise nefesli çalgı öğrencileridir.

Abstract

This study is made for the purpose of revealing the ideas of music teacher candidates about the instructors’ assessments in final exams of the lesson of individual instrument education. Some of the findings obtained are below: Music teacher candidates think that final exams are not objective and that the instructors do not care them enough in the exams. The students who agree most with these two assertions are the ones of whom field is vocal training; and the students who agree least are the ones of whom field is wind instrument.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Çoban, S. (2011). MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL ÇALGI EĞİTİMİ DERSİ DÖNEM SONU SINAVLARI İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİ. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 31, 115–127. https://ajindex.com/articles/117718

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Alpagut, U. (2004) Keman Eğitiminde Kurul Önünde Gerçekleşen Sınavlarda Değerlendirmede Standardizasyon. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu. SDÜ, 7-10 Nisan 2004,
  2. Isparta. Bergee, M. J. (1993) A comparison of faculty, peer and self-evaluation of applied brass jury performances. Journal of Research in Music Education, 41, 19-37.
  3. Bergee, M. J. (1997) Relationships among faculty, peer and self-evaluations of applied performances. Journal of Research in Music Education, 45, 601-612.
  4. Bergee, Martin J. (2003) Faculty Interjudge Reliability of Music Performance Evaluation. Journal of Research in Music Education, Vol. 51 Issue 2, 137-150
  5. Dalkıran, E. (2006) Keman Eğitiminde Performansın Ölçülmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Davis, L. P. (1981) The effects of structured singing activities and evaluation practice on elementary band students' instrumental achievement. Unpublished doctoral dissertation, The Ohio State University. Erim, A. (2011) Gitar Yarışma Jürilerinin Performans Değerlendirmeye Yönelik Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt:19 No:1, 73-84
  6. Ertürk, S. (1994) Eğitimde Program Geliştirme (Meteksan Yayınları), Ankara, s.112. Fidan, N. (1996) Okulda Öğrenme ve Öğretme (Alkım Yayınevi), Ankara, s. 12. Fiske, H. E. (1975). Judge-group differences in the rating of secondary school trumpet performances. Journal of Research in Music Education, 23, 186-196.
  7. Fiske, H. E. (1977a). Relationship of selected factors in trumpet performance adjudication. Journal of Research in Music Education, 25, 256-263.
  8. Fiske, H. E. (1977b) Who's to judge: New insights into performance adjudication. Music Educators Journal, 64, 23-25.
  9. Fiske, H. E. (1978). The effect of a training procedure in musical performance evaluation on judge reliability. Ontario Educational Research Council Report. Heath, C. E. (1976) An effect of instruction on the consistency of ratings given in the adjudication of trumpet solo excerpts. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University. Hewitt, M. P. (2001)
  10. The Effects of Modeling, Self-Evaluation, and Self-Listening on Junior High Instrumentalists' Music Performance and Practice Attitude. Journal of Research in Music Education, Winter, Vol. 49 Issue 4, p 307. Hewitt, M. P. (2005). Self-evaluation accuracy among high school and middle school instrumentalists. Journal of Research in Music Education, 53, 148-161.
  11. Jorgensen, H. (1995). Teaching and learning