KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Sayı: 47

Öğretmen Adaylarının Enerji Tasarrufuna Yönelik Tutum ve Davranışlarının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi

Sami OLUK
Serap KAYA ŞENGÖREN
Gonca BABADAĞ
Sayfa
1–13
Yayın Tarihi
2019-07-09
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca öğretmen adaylarının enerji okuryazarlıklarının cinsiyet değişkenine olmadığı, ancak okudukları bölüm ve gelir düzeyine göre değiştiği bilgisine ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmanın amacı enerji okuryazarlığına yönelik Türkçeye uyarlamış olduğumuz ölçek yardımıyla öğretmen adaylarının enerjiyi korumaya yönelik tutum ve davranışlarını ortaya koymak ve bunlarla cinsiyet, okudukları bölüm, aile gelir düzeyi değişkenleri arasındaki ilişkileri araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmanın örneklemini lisans öğrenime devam eden 378 (127 erkek, 251 kız) öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca öğretmen adaylarının enerji okuryazarlıklarının cinsiyet değişkenine olmadığı, ancak okudukları bölüm ve gelir düzeyine göre değiştiği bilgisine ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Enerji tasarrufu · tutum · davranış

Özet

Çalışmanın amacı enerji okuryazarlığına yönelik Türkçeye uyarlamış olduğumuz ölçek yardımıyla öğretmen adaylarının enerjiyi korumaya yönelik tutum ve davranışlarını ortaya koymak ve bunlarla cinsiyet, okudukları bölüm, aile gelir düzeyi değişkenleri arasındaki ilişkileri araştırmaktır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmanın örneklemini lisans öğrenime devam eden 378 (127 erkek, 251 kız) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Türkçeye uyarlanan ve güvenirliği 0,76 bulunan 17 tanesi tutum 9 tanesi davranış boyutunda toplam 26 maddeden oluşan Likert tipi enerji okuryazarlığı ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin enerji tasarrufu eğitiminin gerekliğine ve yenilenebilir enerji kaynaklarının oluşturulmasına yönelik olumlu tutumlarının olmasına karşın bireysel olarak enerji tasarrufuna yönelik fazla bir şey yapamayacakları yönünde olumsuz tutuma sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının enerji okuryazarlıklarının cinsiyet değişkenine olmadığı, ancak okudukları bölüm ve gelir düzeyine göre değiştiği bilgisine ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

OLUK, S., ŞENGÖREN, S. K., BABADAĞ, G. (2019). Öğretmen Adaylarının Enerji Tasarrufuna Yönelik Tutum ve Davranışlarının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 47, 1–13. https://ajindex.com/articles/117606

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Akçöltekin, A. ve Doğan, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin yenilenebilir enerji hakkındaki tutumlarının belirlenmesi. International Journal of Social Science, 6(1), 143-153.
  2. Atılgan, İ. (2000). Türkiye’nin enerji potansiyeline bakış. Gazi Üniversitesi Mühendislik- Mimarlık. Fakültesi Dergisi, 15(1), 31-47.
  3. Bilen, K., Özel,K., ve Sürücü, A. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yenilenebilir enerjiye yönelik tutumları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36,Nisan. Bodzin, A. M., Fu, Q., Peffer, T. E. & Kulo, V. (2013). Developing energy literacy in us middle-level students using the geospatial curriculum approach. International Journal of Science Education, 35 (9), 1561–1589.
  4. Bozdoğan A E ve Yiğit D. (2014). Öğretmen adaylarının alternatif enerji kaynaklarına yönelik görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 113-130. BP Statistical Review of World Energy (2012). British Petroleum (BP), London, UK. Chen K.-L., Huang S.-H., Liu S.-Y. & Chen P.-H. (2014). Energy literacy of secondary students in taiwan: a computer-based assessment, ISBN: 978-0-9891305-4-7,
  5. SDIWC. Çelikler, D. ve Kara, F. (2011). İlköğretim matematik ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji konusundaki farkındalıkları, 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29
  6. Nisan, Antalya. DeWaters, J. E., Qaqish, B., Graham, M., & Powers, S. (2013). Designing an energy literacy questionnaire for middle and high school youth. The Journal of Environmental Education, 44 (1), 56-78.
  7. DeWaters, J. E. & Powers, S. E. (2013). Establishing measurement criteria for an energy literacy questionnaire. The Journal of Environmental Education, 44(1), 38–55.
  8. Erten, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır. Çevre ve İnsan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı, 65(66), 2006/25. Haşıloğlu; M. A. (2014). The examining of prospective teachers’ views about renevable and non-renevable energy sources: a case study of turkey. Educational Research and Reviews, 9(13), 411-16.
  9. Hicks, D. & Bord, A. (2001). Learning about global issues. Both Spa University Collage. UK, Environmental Education Research, 7(4). Koç, E. ve Şenel, M. C. (2013). Dünyada ve Türkiye’de enerji durumu - genel değerlendirme. Mühendis ve Makina, 54 (639), 32-44. Németh, P., Jakopánecz, E. & Törőcsik, M. (2013). Gender attitudes about traditional and renewable energy resources, Proceeding