KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama / 2026 / Cilt: 10 Sayı: 1

ODYOLOJİ ALANINDA EĞİTİM AMAÇLI BİR BİLGİSAYAR TABANLI SİMÜLASYONUN GELİŞTİRİLMESİ: BİR PİLOT ÇALIŞMA

Kübra Özmen(Başkent Üniversitesi)0000-0001-7838-8314
Abdullah Sunar0000-0003-3727-6695
Beyza Nur Küçük0000-0001-5732-1137
Besim Turab Avan0000-0002-4132-5392
Sayfa
95–116
Yayın Tarihi
2020-01-31
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, Simulody kullanım açısından cinsiyetler arasında herhangi bir avantaj sağlamamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Odyoloji lisans öğrencilerinin tanısal muhakemem yeteneklerini iyileştirmek amacıyla farklı vaka senaryoları sunan bir bilgisayar tabanlı simülasyon programı geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Program, pilot çalışma için bilgisayar ortamına aktarılan bir vaka senaryosu içermektedir. 10 4. sınıf lisans öğrencisi ile yapılan pilot uygulama Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Odyoloji Bölümü’nde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, Simulody kullanım açısından cinsiyetler arasında herhangi bir avantaj sağlamamaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:odyoloji eğitimi · bilgisayar tabanlı simülasyon

Özet

Bu çalışmanın amacı, Odyoloji lisans öğrencilerinin tanısal muhakemem yeteneklerini iyileştirmek amacıyla farklı vaka senaryoları sunan bir bilgisayar tabanlı simülasyon programı geliştirmektir. Simulody programı, odyoloji alanında uzman dört odyologtan uzman görüşü alınarak geliştirilmiştir. Program, pilot çalışma için bilgisayar ortamına aktarılan bir vaka senaryosu içermektedir. 10 4. sınıf lisans öğrencisi ile yapılan pilot uygulama Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Odyoloji Bölümü’nde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, Simülasyon Kullanıcı Değerlendirme Formu’nu kullanarak programı değerlendirmişlerdir. Uygulama esnasında tutulan süre kaydı ve gözlemci notları ile birlikte Simulody log verisi üzerinden katılımcı verileri analiz edilmiştir. Cinsiyete göre her bir adımdaki süre, toplam kullanım süresi ve toplam hata sayısındaki farklılıklar Mann-Whitney U testi ile analiz edildiğinde, kadın ve erkek kullanıcılar arasında istatistiksel anlamlı bir fark elde edilmemiştir. Bilgisayar kullanma becerilerine göre katılımcıların her bir adımda geçirdikleri süreler arasında da istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sonuç olarak, Simulody kullanım açısından cinsiyetler arasında herhangi bir avantaj sağlamamaktadır. Örneklemin cevap paternlerinde genel olarak (%80) önceki bilgiyi hatırlamaya yönelik döngüsellik gözlemlenmiştir. Bilgi hatırlamaya yönelik döngüselliğin belirli basamaklarda yoğunlaşması, simülasyon içerisindeki geçiş linklerinin sorun yarattığına işaret etmektedir. Teorik bilginin ve klinik becerilerin sınanması, kullanıcıların Simulody’nin eğitimleri için faydalı bir simülasyon programı olarak değerlendirilmesi ile sonuçlanmıştır. Bir prototip olan Simulody programının, içerisindeki vaka sayısı arttırılarak ve gerekli iyileştirmeler yapılarak Odyoloji öğrencilerine faydalı eğitsel bir araç haline geleceği düşünülmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Özmen, K., Sunar, A., Küçük, B. N., Avan, B. T. (2020). ODYOLOJİ ALANINDA EĞİTİM AMAÇLI BİR BİLGİSAYAR TABANLI SİMÜLASYONUN GELİŞTİRİLMESİ: BİR PİLOT ÇALIŞMA. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Cilt: 10 Sayı: 1, 95–116. https://doi.org/10.17943/etku.608420

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (30)

  1. Alanazi, A. A., Nicholson, N., Atcherson, S. R., Franklin, C. A., Nagaraj, N. K., Anders, M., & Smith-Olinde, L. (2017). Audiology students’ perception of hybrid simulation experiences: Qualitative evaluation of debriefing sessions. Journal of Early Hearing Detection and Intervention, 2(1), 12-28.
  2. Alinier, G., Hunt, B., Gordon, R., & Harwood, C. (2005). Effectiveness of intermediate-fidelity simulation training technology in undergraduate nursing education. Journal of Advanced Nursing, 54(3), 359-369. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2006.03810.x
  3. Blanch, D. C., Hall, J. A., Roter, D. L., & Frankel, R. M. (2008). Medical student gender and issues of confidence. Patient Education and Counseling. 72, 374-381. https://doi.org/10.1016/j.pec.2008.05.021
  4. Cafferkey, A., Coyle, E., Greaney, D., Harte, S., Hayes, N., Langdon, M., … Burlacu, C.(2018). The college of anaesthetists of Ireland simulation training programme: A descriptive report and analysis of course participants’ feedback. Irish Journal of Medical Science 187, 1051-1056. https://doi.org/10.1007/s11845-018-1778-1
  5. Cai, Z., Fan, X., & Du, J. (2017). Gender and attitudes toward technology use: A meta-analysis. Computers & Education, 105, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.11.003
  6. Cant, R. P., & Cooper, S. J. (2010). Simulation-based learning in nurse education: Systematic review. Journal of Advanced Nursing, 66(1), 3-15. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x
  7. Cook, D. A. (2014). How much evidence does it take? A cumulative meta-analysis of outcomes of simulation-based education. Medical Education, 48, 750-760. https://doi.org/10.1111/medu.12473
  8. Cook, D. A., Hatala, R., Brydges, R., Zendejas, B., Szostek, J. H., Wang, A.T., … Hamstra, S. J. (2011). Technology-enhanced simulation for health professions education: A systematic review and meta-analysis. JAMA, 306(9), 978-988. https://doi.org/10.1001/jama.2011.1234
  9. Dinsmore, B. F., Bohnert, C., & Preminger, J. E. (2013). Standardized patients in audiology: A proposal for a new method of evaluating clinical competence. J. Am. Acad. Audiol., 24(5), 372-392. https://doi.org/10.3766/jaaa.24.5.5
  10. Dubovi, I., Levy, S. T., & Dagan, E. (2018). Situated simulation-based learning environment to ımprove proportional reasoning in nursing students. International Journal of Science and Mathematics Education, 16(8), 1521-1539. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9842-2)
  11. Duff, E. D., Miller, L., & Bruce, J. (2016). Online virtual simulation and diagnostic reasoning: A scoping review. Clinical Simulation in Nursing, 12, 377-384. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2016.04.001
  12. Dzulkarnain, A. A. A., Rahmat, S., Mohd, N. P., & Badzis, M. (2017). Towards developing high-fidelity simulated learning environment training modules in audiology. The Medical Journal of Malaysia, 72(1), 37-45. PMID: 28255138
  13. Dzulkarnain, A. A. A., Wan Mhd Pandi, W. M., Rahmat, S., & Zakaria, N. A. (2015). Simulated learning environment (SLE) in audiology education: A systematic review. International Journal of Audiology, 54(12), 881-888. https://doi.org/10.3109/14992027.2015.1055840
  14. Dzulkarnain, A. A. A., Wan Mhd Pandi, W. M., Wilson, W. J., Bradley, A. P., & Sapian, F. (2014). A preliminary investigation into the use of an auditory brainstem response (ABR) simulator for training audiology students in waveform analysis. International Journal of Audiology, 53(8), 514-521. https://doi.org/10.3109/14992027.2014.897763
  15. Gaba, D. M. (2007). The future vision of simulation in healthcare. Simulation in Healthcare, 2(2), 126-135. https://doi.org/10.1136/qhc.13.suppl_1.i2
  16. Grant, V. J., Robinson, T., Catena, H., Eppich, W., & Cheng, A. (2018). Difficult debriefing situations: A toolbox for simulation educators. Medical Teacher, 40(7), 703-712. https://doi.org/10.1080/0142159X.2018.1468558
  17. Heitz, A. (2013). Improving clinical education through the use of virtual patient-based computer simulations. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Canterbury, New Zealand.
  18. Howland, S. C. (2012). Immersive education: Virtual reality in clinical audiology: A pilot study of the effectiveness of a new patient simulator program on audiology students’ performance on case history tasks. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. University of Canterbury, New Zealand.
  19. Hughes, J., Wilson, W. J., MacBean, N., & Hill, A. E. (2016). Simulated patients versus seminars to train case history and feedback skills in audiology students: A randomized controlled trial. International Journal of Audiology, 55(12), 758-764. https://doi.org/10.1080/14992027.2016.1210829
  20. Issenberg, S. B., Gordon, M. S., Gordon, D.L., Safford, R. E., & Hart, I. R. (2001). Simulation and new learning technologies. Medical Teacher, 23(1), 16-23. https://doi.org/10.1080/01421590020007324
  21. Issenberg, S. B., Mcgaghie, W. C., Petrusa, E. R., Gordon, D. L., & Scalese, R. J. (2005). Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review. Medical Teacher, 27(1), 10-28. https://doi.org/10.1080/01421590500046924
  22. Kaf, W. A., Masterson, C. G., Dion, N., Berg, S. L., & Abdelhakiem, M. K. (2013). Optimizing otoscopy competency in students through supplementary otoscopy training. J. Am. Acad. Audiol., 24(9), 859-866. https://doi.org/10.3766/jaaa.24.9.9.
  23. Kneebone, R. L., Scott, W., Darzi, A., & Horrocks, M. (2004). Simulation and clinical practice: Strengthening the relationship. Medical Education, 38(10), 1095-1102. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2004.01959.x
  24. Maran, N. J., & Glavin, R. J. (2003). Low-to high-fidelity simulation – a continuum of medical education? Medical Education, 37(1), 22-28. PMID: 14641635.
  25. Naeve-Velguth, S., Christensen, S. A., & Woods, S. (2013). Simulated patients in audiology education: Student reports. J. Am. Acad. Audiol., 24(8), 740-746. https://doi.org/10.3766/jaaa.24.8.10
  26. Nakayama, N., Arakawa, N., Ejiri, H., Matsuda, R., & Makino, T. (2018). Heart rate variability can clarify students’ level of stress during nursing simulation. PloS One, 13(4), 1-12. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0195280
  27. Sanderson, E. A. (2013). Evaluating the use of a virtual reality patient simulator as an educational tool in an audiological setting. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. University of Canterbury, New Zealand.
  28. Wilson, W. J., Hill, A., Hughes, J., Sher, A., & Laplante-Levesque, A. (2010). Student audiologists' impressions of a simulation training program. Australian and New Zealand Journal of Audiology, 32(1), 19-30. https://doi.org/10.1375/audi.32.1.19
  29. Yunoki, K., & Sakai, T. (2018). The role of simulation training in anesthesiology resident education. Journal of Anesthesia, 32, 425-433. https://doi.org/10.1007/s00540-018-2483-y
  30. Zıv, A., Small, S.D., & Wolpe, P.R. (2000). Patient safety and simulation-based medical education. Medical Teacher, 22(5), 489-495. https://doi.org/10.1080/01421590050110777