KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Reforma / 2026 / Issue: 103

Development of The Teacher Well-Being Scale

Hasan Dirik(ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-5081-3454
Hasan Arslan(CANAKKALE ONSEKIZ MART UNIVERSITY)0000-0002-8011-3069
Dergi
Reforma
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2026-06-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

The findings obtained show that the developed scale is a valid and reliable measurement tool that can evaluate teachers' professional well-being in a holistic manner.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The aim of this study is to develop a valid and reliable measurement tool that can evaluate teachers' professional well-being from a multidimensional perspective.
📊
Temel Bulgular & Veri:The research was conducted on the data obtained from 453 teachers.
💡
Sonuç & Katkı:The findings obtained show that the developed scale is a valid and reliable measurement tool that can evaluate teachers' professional well-being in a holistic manner.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Teacher well-being · professional well-being · scale building

Abstract

The aim of this study is to develop a valid and reliable measurement tool that can evaluate teachers' professional well-being from a multidimensional perspective. The teaching profession has a structure that requires intense emotional labor, constant interaction and high responsibility, and the ability of teachers to maintain their professional functionality depends largely on their individual and organizational well-being levels. In this direction, based on the OECD's theoretical framework for well-being, it was aimed to develop a scale covering teachers' professional qualifications, perceived workload and institutional support levels and psychological resilience. The research was conducted on the data obtained from 453 teachers. Explanatory and confirmatory factor analyses were performed to examine the structural validity of the scale; reliability level was evaluated with Cronbach alpha coefficient. Explanatory factor analysis results showed that the scale has a structure consisting of three factors and 18 items, "Professional Competence", "Workload and Support" and "Psychological Endurance". Together, the three factors account for approximately 41% of the total variance. The overall reliability coefficient of the scale was found to be 0.726 and internal consistency was determined to be acceptable. The results of the confirmatory factor analysis also revealed that the model has acceptable compliance indexes. In the analyses conducted according to demographic variables, it was determined that the professional well-being of teachers showed significant differences in some dimensions according to gender, professional experience and learning status variables; in contrast, there was no significant difference in the teaching level, placement and working time in the current institution. The findings obtained show that the developed scale is a valid and reliable measurement tool that can evaluate teachers' professional well-being in a holistic manner.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Dirik, H., Arslan, H. (2026). Development of The Teacher Well-Being Scale. Reforma, Issue: 103. https://ajindex.com/articles/1134997

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (32)

  1. Altaş, N. (2024). Öğretmenlerin Statü Kaygılarıyla İş Yaşam Kaliteleri İlişkisi. Ulusal Eğitim Toplum ve Dünya Dergisi, 1(1), 43-68.
  2. Ardell, D. B. (1977). High level wellness strategies. Health education, 8(4), 2-2.
  3. Ardell, D. B. (1982). 14 days to a wellness lifestyle. Whatever Pub.
  4. Balaban, J. (2000). Temel Eğitimde Öğretmenlerin Stres Kaynaklari Ve Başa Çikma Teknikleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 188-195.
  5. Başol, G., & Altay, M. (2009). Eğitim yöneticisi ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 58(58), 191-216.
  6. Benevene, P., De Stasio, S., & Fiorilli, C. (2020). Well-being of school teachers in their work environment. Frontiers in Psychology, 11, 1239.
  7. Cemaloğlu, N., & Şahin, D. E. (2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin farkli değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 15(2), 463-484.
  8. Csikszentmihalyi, M., & Seligman, M. (2000). Positive psychology. American psychologist, 55(1), 5-14.
  9. Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological bulletin, 95(3), 542.
  10. Doğan, T. (2006). Üniversite öğrencilerinin iyilik halinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 120-129.
  11. Dost, M. T. (2005). Developing a subjective well-being scale: Validity and reliability studies. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 3(23), 103-111.
  12. Duman, N., Sak, R., & Sak, İ. Ş. (2020). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile örgütsel sinizm tutumlarının incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 1098-1127.
  13. Hettler, B. (1980). Wellness promotion on a university campus. Family & community health, 3(1), 77-95.
  14. Jerrim, J., & Sims, S. (2020). Teacher workload and well-being. New international evidence from the OECD TALIS study. Teaching and Teacher Education.
  15. Jourard, S. M. (1963). Personal adjustment: An approach through the study of healthy personality (2nd ed.). Macmillan.
  16. Karabulut, C., Gezer, N., Kafalı, U., Şahin, Ö., Akdaş, Y., Ayhan, E., & Özen, T. (2023). Öğretmenlerin Mesleki İyilik Düzeyleri ile İlişkili Faktörlerin Belirlenmesi. Sosyal Gelişim Dergisi, 1(2), 221-228.
  17. Karakaş, M. (2010). Küresel yoksulluğun öteki yüzü: Yeni yoksulluk ve sosyal dışlanma. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2).
  18. Kayabaşı, Y. (2008). Bazi Değişkenler Açisindan Öğretmenlerin Mesleki Tükenmişlik Düzeyleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(20), 191-212.
  19. Kesgin, C., & Topuzoğlu, A. (2006). Definition of health: coping. Journal of Istanbul Kultur University, 3, 47-49.
  20. Korkmaz, T., & Bayramoğlu, M. F. (2007). Yoksullukla mücadelede mikrofinans modeli ve mikrofinans kuruluşlarının finansal işlevleri. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (34), 98–113.
  21. Maslow, A. (1968). Some educational implications of the humanistic psychologies. Harvard educational review, 38(4), 685-696.
  22. Myers, J. E., Sweeney, T. J., & Witmer, J. M. (2000). The wheel of wellness counseling for wellness: A holistic model for treatment planning. Journal of counseling & development, 78(3), 251-266.
  23. OECD. (2021). Teachers’ well-being: A framework for data collection and analysis for PISA and TALIS. Paris: OECD Publishing.
  24. Öztürk, M. A., & Erdem, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin iş yükü algısı ile mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 926-958.
  25. Öztürk, M., & Çetin, B. I. (2009). Dünyada ve Türkiye’de yoksulluk ve kadınlar. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 4(16).
  26. Peterson, C., Seligman, M. E., Yurko, K. H., Martin, L. R., & Friedman, H. S. (1998). Catastrophizing and untimely death. Psychological science, 9(2), 127-130.
  27. Rechtschaffen, D. (2014). The way of mindful education: Cultivating well-being in teachers and students. WW Norton & Company.
  28. Şanlı, Ö. (2017). Öğretmenlerin Algılanan Stres Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Elektronik sosyal bilimler dergisi, 16(61), 385-396.
  29. Turğut, N. (2017). Hastanede çalışan hemşire ve sağlık personeli örnekleminde “Sosyal iyi olma hâli ölçeği” ve “Toplulukçu yeterlilik ölçeği”nin geçerlilik ve güvenilirlik çalışması (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  30. Viac, C., & Fraser, P. (2020). Teachers' well-being: A framework for data collection and analysis. OECD Education Working Papers, (213), 0_1-81.
  31. Yıldırım, Ö. A. M. (2011). Dünyada ve Türkiye’de yoksulluğun analizi. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 4(2), 60–76.
  32. Ardell, D. B. (1982). 14 days to a wellness lifestyle. Whatever Pub.