KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 17 - Sayı: 1

Akademisyenlerin Tükenmişlik ve Öz Yeterlik Düzeyleri

Dilek BAŞERER
Zeynep BAŞERER
Sayfa
1–19
Yayın Tarihi
2019-06-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda akademisyenlerde tükenmişlik ve öz yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırma, akademisyenlerin tükenmişlik ve öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve akademisyenlerin tükenmişlik ve öz yeterlik düzeylerinin cinsiyet, unvan, çalışma yılına göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, Erzurum Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerde görev alan, farklı unvanlara sahip 150 akademisyenin katılımı ile gerçekleşmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda akademisyenlerde tükenmişlik ve öz yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Akademisyen · Tükenmişlik · Akademik Tükenmişlik

Özet

Araştırma, akademisyenlerin tükenmişlik ve öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve akademisyenlerin tükenmişlik ve öz yeterlik düzeylerinin cinsiyet, unvan, çalışma yılına göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, iki ya da daha fazla değişken arasındaki ilişki ele alındığından nicel verilere dayalı genel tarama modeli içinde yer alan ilişkisel tarama yöntemi tercih edilmiştir. Çalışma, Erzurum Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerde görev alan, farklı unvanlara sahip 150 akademisyenin katılımı ile gerçekleşmiştir. Akademisyenlerin kişisel bilgilerini öğrenmek için kişisel bilgi formu, tükenmişlik duygularını değerlendirmek için “Akademik Tükenmişlik Ölçeği” ve öz yeterliklerini değerlendirmek için de “Genel Öz-Yeterlik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları basılı olarak çoğaltılıp elden verilerek toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS 23,0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler, korelasyon, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda akademisyenlerde tükenmişlik ve öz yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Bununla birlikte akademisyenlerde tükenmişliğin cinsiyet, unvan ve çalışma yılına göre anlamlı olarak farklılaştığı, öz yeterliğin ise cinsiyet, unvan ve çalışma yılına göre anlamlı olarak farklılaşmadığı bulunmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAŞERER, D., BAŞERER, Z. (2019). Akademisyenlerin Tükenmişlik ve Öz Yeterlik Düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 1, 1–19. https://ajindex.com/articles/112715

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Apay, A. (2010). Genel Öz-yeterlik Ölçeği’nin (GÖYÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 113-131.Ardınç, K. & Polatcı, S. (2008). Tükenmişlik sendromu akademisyenler üzerinde bir uygulama (GOÜ örneği). Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(2), 69-96.
  2. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.Brouwers, A. & Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom managment. Teaching and Teacher Education, (16), 239-253.Budak, G. & Sürgevil, O. (2005). Tükenmişlik ve tükenmişliği etkileyen örgütsel faktörlerin analizine ilişkin akademik personel üzerinde bir uygulama, D.E.Ü.İİ.B.F. Dergisi, 20(2), 95-108.Bümen, N. (2010) The relationship between demographics, self-efficacy, and burnout among teachers. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research,(40), 16-35.Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  3. Pegem AkademiÇam, O. (2001). The burnout in nursing academicians in Turkey, International Journal of Nursing Studies, (38), 201-207.Çavuş, M. F., Gök, T. & Kurtay, F. (2007). Tükenmişlik: Meslek yüksekokulu akademik personeli üzerine bir araştırma. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(2), 97-108.Çelik, M. (2013). İstanbul ili Arnavutköy ilçesindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin iletişim becerilerinin öğretmen motivasyonları ve akademik tükenmişlikleri üzerine etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniveristesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.Çimen, S. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin tükenmişlik yaşantıları ve yeterlik algıları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kocaeli Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.Denizoğlu, S., Yılmaz, B., Akyıl, R. & Akyıl, M. Ş. (2005). Atatürk Üniversitesinde diş hekimliği fakültesinde çalışan diş hekimlerinin ve hemşirelerin mesleki durum değerlendirmesi, bölüm II: Tükenmişlik, Atatürk Ünivesitesi, Diş. Hek.Fak. 15(2), 43-53.Ergin, C. (1992), Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach Tükenmişlik Ölçeği’nin uyarlanması, 7. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Hacettepe Üniversitesi, R. Bayraktar & İ. Dağ (Editörler). Ankara, 143-154.
  5. Ergin, C. (1995), Akademisyenlerde tükenmişlik ve çeşitli stres kaynaklarının incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 12(1-2), 37-50.Friedman, I. A. (2003). Self-eff