Dergiler / Değerler Eğitimi Dergisi / 2010 / Cilt: 8 Sayı: 20

Toplumsal Değişime Dinamiklerinin Eğitim ve Öğretmenlik Mesleği Üzerindeki Etkileri

Sayfa
147–167
Yayın Tarihi
2010-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Tarama yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, eğitim kurumu ve öğretmenlik mesleğinin çağımızın etkili toplumsal değişme dinamiklerinden demokratikleşme, küreselleşme ve bilgi toplumundan etkilenerek nasıl bir değişim geçirmekte olduklarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Modernleşme, küreselleşme, demokratikleşme, bilgi toplumu gibi toplumsal değişme dinamikleri çağın egemen paradigmaları olarak bireysel ilişkilerden sosyal kurumlara kadar hayatın bütün alanlarını etkilemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Eğitim kurumunu ve uygulamalarını da önemli ölçüde etkileyen bu dinamikler, öğretmenlik mesleğini de nitel değişmeye zorlamakta, öğretmenlerin sosyal ve meslek rollerini geleneksel olandan önemli ölçüde farklılaşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Tarama yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, eğitim kurumu ve öğretmenlik mesleğinin çağımızın etkili toplumsal değişme dinamiklerinden demokratikleşme, küreselleşme ve bilgi toplumundan etkilenerek nasıl bir değişim geçirmekte olduklarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Toplum · Toplumsal Değişme · Küreselleşme

Özet

Modernleşme, küreselleşme, demokratikleşme, bilgi toplumu gibi toplumsal değişme dinamikleri çağın egemen paradigmaları olarak bireysel ilişkilerden sosyal kurumlara kadar hayatın bütün alanlarını etkilemektedir. Eğitim kurumunu ve uygulamalarını da önemli ölçüde etkileyen bu dinamikler, öğretmenlik mesleğini de nitel değişmeye zorlamakta, öğretmenlerin sosyal ve meslek rollerini geleneksel olandan önemli ölçüde farklılaşmaktadır. Belirtilen değişme dinamiklerinin gerektirdiği toplumsal örgütlenme modeli, sosyal etkileşim biçimi, üretim ve tüketim tarzı, bireysel ve ulusal olanın yanında küresel ölçekte de geçerliliği olan yeni bilgi alanlarını, bilgi anlayışını, zihinsel becerileri ve değerler manzumesini gerekli kılmaktadır.Bu bağlamda eğitim kurumu ve öğretmenlerden beklenen, yeni toplumsal örgütlenme ve etkileşim modellerinin gerektirdiği zihinsel ve sosyal beceriler ile vatandaşlığı ve insani değerleri öğrencilere kazandırmaktır. Bu durum öğretmenlerin sosyalleşme uzmanlığı, bilgi yönetimi, değişim liderliği, sosyal adanma, teknoloji okuryazarlığı, öğrenciyle birlikte öğrenme, değer ve beceri eğitimi gibi konularda profesyonelleşmelerini gerektirmektedir. Tarama yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, eğitim kurumu ve öğretmenlik mesleğinin çağımızın etkili toplumsal değişme dinamiklerinden demokratikleşme, küreselleşme ve bilgi toplumundan etkilenerek nasıl bir değişim geçirmekte olduklarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Özpolat, V. (2010). Toplumsal Değişime Dinamiklerinin Eğitim ve Öğretmenlik Mesleği Üzerindeki Etkileri. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 20, 147–167. https://ajindex.com/articles/1125386

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Aktan, C. (1999). Toplumsal dönüşüm ve Türkiye. İstanbul: Milliyet Yayınları.
  2. Akyüz, Y. (1978). Türkiye'de öğretmenlerin toplumsal değişmedeki etkileri (1848-1940). Ankara: Doğan Basımevi.
  3. Avcı, N. ve diğ. (T.yok). Enformasyon toplumu ve eğitim sistemine etkileri. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  4. Celkan H.Y. (1991). Eğitim sosyolojisi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Matbaası.
  5. Çağlar, A. (1999). 75 yılda eğitim. 75. yılında Cumhuriyetin ilköğretim birikimi içinde. (ss.125-144). İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
  6. Çayır, K. (2009). "Avrupalı olmadan önce biz olmalıyız” Yeni öğretim programları ve ders kitapları ışığında Türkiye modernleşmesine dair bir okuma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(4), 1659-1690.
  7. Doğan, İ. (2007). Modern toplumda vatandaşlık, demokrasi ve insan hakları-insan haklarının kültürel temelleri, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  8. Ergün, M. (1994). Eğitim sosyolojisine giriş. Ankara: Ocak Yayınları.
  9. Gülmez, M. (1991). Öğretmenlerin statü tavsiyesi, (1966 İLO/UNESCO ortak belgesi). Ankara: Eğitim İş Yayını
  10. Gürkaynak, İ. (2008). 80. yıl uluslararası eğitim forumu. Okulun değişen rol ve işlevi içinde (ss. 256-266) Ankara: Türk Eğitim Demeği Yayını.
  11. İnam, A. (1994). Bir muhabbet olarak eğitişim. l. Eğitim Felsefesi Kongresi, 5-8 Ekim 1994, (ss. 225-228), Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi.
  12. Kocacık, F. (2003). Bilgi toplumu ve Türkiye; C. Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 27, 1-10. Millî Eğitim Bakanlığı. (2004). Tebliğler Dergisi, 2563.
  13. Şener, S. (1996). Sosyoloji. İstanbul: Deha Yayınları.
  14. Öğüt, A. (2003). Bilgi çağında yönetim (2. Baskı), Ankara: Nobel Yayıncılık.
  15. Özden, Y. (2000). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  16. Özden, Y. (2002). Eğitimde dönüşüm: Eğitimde yeni değerler. (4. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  17. Özkan, R. (2005). Birey ve toplum gelişiminde öğretmenlik mesleğinin önemi, Milli Eğitim Dergisi, 33, 166, 33-42.
  18. Özpolat, A. (2002). Sosyolojik açıdan öğretmenlik mesleği ve öğretmenlerin toplumdaki yeri. Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye.
  19. Türk Eğitim Derneği. (2009). Öğretmen yeterlilikleri. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayını.