Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular: Eğitmenlerin proje öncesinde özel gereksinimli öğrencilere yönelik deneyim, tutum ve düşünceleri, proje sürecinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları üzerindeki etkisi, projenin eğitmenlere ve bilim merkezinin (BM) kurumsal işleyişine katkısı, projeye yönelik önerileri olmak üzere dört ana tema oluşturulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Giriş: Sınır Tanımayan Bilim projesinde 41 ortaokula devam kaynaştırma öğrencisine sekiz gün süresince Bursa Bilim ve Teknoloji Merkezi’nde düzenlenen etkinliklerin öğrencilerin bilime ve bilimsel faaliyetlere yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada ise projenin uygulama aşamasında görevli olan ve bilim merkezinde tam zamanlı çalışan sekiz eğitmene proje uygulaması öncesi, sırası verilen eğitimlerin, yürütülen etkileşim çalışmalarının ve uygun davranışları canlandırma uygulamalarının eğitmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik görüş, deneyim ve tutumlarına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu bilim merkezinde daimî olarak çalışan ve projede görev alan sekiz eğitmenden oluşmaktadır. Araştırmada yer alan katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Katılımcıların görüşleri odak grup görüşmesi yoluyla araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış, betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bulgular: Eğitmenlerin proje öncesinde özel gereksinimli öğrencilere yönelik deneyim, tutum ve düşünceleri, proje sürecinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları üzerindeki etkisi, projenin eğitmenlere ve bilim merkezinin (BM) kurumsal işleyişine katkısı, projeye yönelik önerileri olmak üzere dört ana tema oluşturulmuştur. Tartışma: Eğitmenlere proje uygulaması ve sırası verilen eğitimlerin, yürütülen etkileşim çalışmalarının ve uygun davranışları canlandırma uygulamalarının, eğitmenlerin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarını olumlu yönde değiştirmelerine katkı sağladığını göstermektedir. Bulgular genel olarak alan yazındaki bilgilendirme, canlandırma etkinlikleri, uygun davranışları canlandırma, doğrudan ve/veya dolaylı etkileşimde bulunma gibi faktörleri kullanarak tutumları olumlu yönde değiştirmeyi amaçlayan araştırmaların bulgularıyla tutarlılık göstermektedir.
Abstract
Introduction: The current study aimed at determining how the training provided before and during the project, the interaction activities, and the role-playing exercises simulating appropriate behaviors influenced the instructors’ views, experiences, and attitudes toward students with special needs as a part of the Science Without Borders project. For this aim, the researchers carried out implementations to examine the effect of activities organized at the Bursa Science and Technology Center over eight days on the attitudes of 41 middle school students with special needs toward science and scientific activities. Method: The researchers used the case study design, one of the qualitative research approaches, in this study. The study group consisted of eight instructors permanent science center instructors and were involved in the project. The researchers selected participants through criterion sampling, a purposive sampling method. The researchers collected participants’ views using a semi-structured interview form they developed and conducted focus group interviews. They then analyzed the data using descriptive analysis. Findings: The researchers identified four main themes: the instructors’ experiences, attitudes, and thoughts regarding students with special needs before the project; the project’s impact on their attitudes toward these students; the project’s contribution to the instructors and the institutional functioning of the science center (SC); and their suggestions for improvement. Discussion: The project implementation, the training provided to the instructors, the interaction activities, and the role-playing exercises on appropriate behaviors positively changed the instructors’ attitudes toward students with special needs. These findings generally align with previous studies that aim to change attitudes positively through information sharing, role-playing activities, modeling appropriate behaviors, and direct or indirect interaction.