KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Studies (Elektronik) / 2013 / Cilt: 8 - Sayı: 12

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ KONUSUNDAKİ ÖZ YETERLİK İNANÇLARINI BELİRLEME ÖLÇEĞİ (SYÖİÖ) GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Şaban ÇETİN
Sayfa
299–310
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları sonucunda ise ölçeğe dair uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretmen ve öğrencinin yüz yüze geldiği, eğitim hizmetlerinin üretildiği, öğretimin yapıldığı ve öğrenmenin gerçekleştiği ortak yaşantı alanı olarak tanımlanan sınıflarda, yaşantıların önceden belirlenen amaçlar doğrultusunda gerçekleşmesinden öncelikle olarak öğretmenler sorumludur (Dönmez, 2008:14, Aydın, 2009:3).
📊
Temel Bulgular & Veri:Dolayısıyla etkin bir sınıf yönetimiyle ilgili olarak öğretmenler için bir çok görev tanımlanmakta ve bu görevleri yerine getirmeleri beklenmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları sonucunda ise ölçeğe dair uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:2008 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğretmen ve öğrencinin yüz yüze geldiği, eğitim hizmetlerinin üretildiği, öğretimin yapıldığı ve öğrenmenin gerçekleştiği ortak yaşantı alanı olarak tanımlanan sınıflarda, yaşantıların önceden belirlenen amaçlar doğrultusunda gerçekleşmesinden öncelikle olarak öğretmenler sorumludur (Dönmez, 2008:14, Aydın, 2009:3). Dolayısıyla etkin bir sınıf yönetimiyle ilgili olarak öğretmenler için bir çok görev tanımlanmakta ve bu görevleri yerine getirmeleri beklenmektedir. Mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri yerine getirmeleri, onların iyi eğitim almalarının yanı sıra, görev ve sorumluluklarını yerine getirebileceklerine olan inançları ile de yakından ilgilidir. Öğretmen adaylarının henüz öğrencilik yıllarında iken sınıf yönetimine dair geliştirecekleri öz yeterlik algıları öğretmenlik mesleğini icra etmelerinde büyük önem taşımaktadır. Bu anlamda araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi özyeterlik inançlarının belirlenmesine katkı sağlayacak bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaç doğrultusunda 29 maddelik bir deneme formu hazırlanmış ve bu form Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesinde 2010-2011 güz döneminde öğrenim gören 442 son sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulamadan elde edilen veriler üzerinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi çalışması sonucunda ölçeğin iki farklı yapıdan oluştuğu gözlenmiştir. Bu iki yapının, uzman görüşleri doğrultusunda "Sınıf yönetimi Yeterlik İnancı" ve "Sonuç Beklentisi" boyutlarını yansıttığına karar verilmiştir. Geçerlilik ve güvenirlilik çalışmaları tamamlanan ölçeğin tamamına ilişkin, Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı ?=0.81 olarak belirlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları sonucunda ise ölçeğe dair uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu tespit edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇETİN, Ş. (2013). ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ KONUSUNDAKİ ÖZ YETERLİK İNANÇLARINI BELİRLEME ÖLÇEĞİ (SYÖİÖ) GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 8 - Sayı: 12, 299–310. https://ajindex.com/articles/108601

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. AÇIKGÖZ, K.Ü. (2007). Etkili Öğrenme ve Öğretme. Ġzmir: Kanyılmaz Matbaası. AYDIN, A. (2009). Sınıf Yönetimi. Ġstanbul: Alfa Yayınları.
  2. BANDURA, A. (1982). Self-efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist, 37(2), 122-147.
  3. BANDURA, A. (Ed.). (1995). Exercise of Personal and Collective Efficacy in Changing societies. Self-efficacy in changing societies. (pp. 1-45). New York: Cambridge University Press. BÜYÜKÖZTÜRK ġ., Kiliç Çakmake., Akgünö.E., KaradenizĢ. Ve Demirelf. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (GeliĢtirilmiĢ onbeĢinci baskı),Ankara: Pegem-A Yayıncılık. BÜYÜKÖZTÜRK, ġ. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı(8.Baskı). Ankara:
  4. Pegem Yayıncılık. CELEP, C.(2000). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara:
  5. Anı Yayıncılık. CANNON, J. R. & Scharmann, L. C. (1996). Influence of a Cooperative Early Field Experience On Preservice Elementary Teachers‟ Science Self- Efficacy. Science Education, 80, 419-436. ÇAKIROĞLU,E. ve IĢıksal,M. (2009).Ġlköğretim Öğretmen Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutum ve Özyeterlik Algıları. Eğitim ve Bilim,34,133-139.
  6. COLLINS, K. M. T., James T. L., Minor L. C., Onwuegbuzie A. J., Witcher L. A. & Witcher A. E. (2002). Relationship Between Teacher Efficacy and Beliefs About Education Among Preservice Teachers, Paper Presented at the Annual meeting of the Mid-South Educational Research Association, Chattanooga, TN, November 6,2002, http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/ 0000019b /80 /1a/eb/a7.pdf, (02.09.2010).
  7. ÇOKLUK, Ö. ve Diğ. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli statistik. Ankara:
  8. Pegem Akademi. DELLINGER, A. B., Bobbett, J. J., Olivier, D. F., & Ellet C. D. (2008). Measuring teachers‟ selfefficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self. Teaching and Teacher Education, 24(3), 751–766 DEMIRTAġ, H. (Ed.). (2005). Sınıf Yönetiminin Temelleri. H. Kıran. Etkili Sınıf Yönetimi(ss. 1- 32). Ankara: Anı Yayıncılık. DEMIRTAġ, H., Cömert,M. ve Özer,N.(2011). Öğretmen Adaylarının Öz yeterlik Ġnançları ve Öğretmenlik Mesleğine ĠliĢkin Tutumları. Eğitim ve Bilim, 36,96-111.
  9. DOĞAN, N., BeyaztaĢ, D.Ġ ve Koçak,Z.(2012).Sosyal Bilgiler Dersine ĠliĢkin Özyeterlik Düzeyinin BaĢarıya Etkisinin Sınıf ve Cinsiyete Göre Ġncelenmesi: Erzurum Ġli Örneği. Eğitim ve Bilim,37,224-237. DÖNMEZ,B. (2008). Sınıf Yönetimi. Ankara:
  10. Pegem Akademi. ENOCHS, L. G. & Riggs, I. M. (1990). Further development of an elementary science teaching efficacy belief instrument. A preservice elementary scale.