KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi / 2010 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Mesleki Tükenmişlik ve Duygusal Zeka Arasındaki İlişki

The Relationship between Occupational Burnout and Emotional Intelligence

Ali Çağlar GÜLLÜCE
Ömer Faruk İŞCAN
Sayfa
7–30
Yayın Tarihi
2010-10-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın 68 işletmedeki 122 yönetici üzerinde yapılan uygulama sonuçları mesleki tükenmişlik ile duyusal zeka arasında ters yönlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın temel amacı, mesleki tükenmişlik ve duygusal zeka arasındaki ilişkiyi incelemek ve bu ilişkiden uygulamaya yönelik bir takım çıka‐ rımlarda bulunmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaca yönelik olarak öncelikle mesleki tükenmişlik ve duygusal zeka değişkenlerine ilişkin teorik çerçeve çizilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın 68 işletmedeki 122 yönetici üzerinde yapılan uygulama sonuçları mesleki tükenmişlik ile duyusal zeka arasında ters yönlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Tükenmişlik · mesleki tüken‐ mişlik · duygusal zeka.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, mesleki tükenmişlik ve duygusal zeka arasındaki ilişkiyi incelemek ve bu ilişkiden uygulamaya yönelik bir takım çıka‐ rımlarda bulunmaktır. Bu amaca yönelik olarak öncelikle mesleki tükenmişlik ve duygusal zeka değişkenlerine ilişkin teorik çerçeve çizilmiştir. Çalışmanın 68 işletmedeki 122 yönetici üzerinde yapılan uygulama sonuçları mesleki tükenmişlik ile duyusal zeka arasında ters yönlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur

Abstract

The purpose of this study is to draw applicable conclusions based upon the analysis of data informing an understanding of the relationship between the variables from the theory of emotional intelligence and the variables known from occupational or professional burnout. For this aim, first theoretical framework about occupational burnout and emotional intelligence is drawn. Results of the application, which was held on 122 managers of 68 organizations, showed that there exists a negative correlation between occupational burnout and emotional intelligence.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜLLÜCE, A. Ç., İŞCAN, Ö. F. (2010). Mesleki Tükenmişlik ve Duygusal Zeka Arasındaki İlişki. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 7–30. https://ajindex.com/articles/106970

Kaynakça (5)

  1. Ashforth, B. E. ve R. H. Humphrey (1993), “Emotional Labor in Service Roles: The Influence of Identity”, Academy Of Management Review, 18 (1), 88‐115. Ashforth, B. E. ve R. H. Humphrey (1995), “Emotion in the Workplace: A Reappraisal”, Human Relations, 48 (2), 97‐125. Barling, J., F. Slater ve E. K. Kelloway (2000), “Transformational Leadership and Emotional Intelligence: An Exploratory Study”, The Leadership and Organizational Development Journal, 21, 157‐161. Bar‐On,. R (2003), “How Important is It to Educate People to Be Emotionally and Socially Intelligent, and Can It Be Done?”, Perspectives in Education, 21(4), 3‐13. Bass, B. M. (1985), Leadership and Performance Beyond Expectations, New York: Free Press.
  2. Bass, B. M. (1998), Transformational Leadership: Industry, Military and Educational Impact, Mahwah, NJ: Erlbaum. Bass, B. M. ve B. J. Avolio (1994), Improving Organizational Effectiveness Through Transformational Leadership, Thousand Oaks, CA: Sage. Brummelhuis, L. L., T. Lippe, E.S. Kluwer ve H. Flap (2008), “Positive and Negative Effects of Family Involvement on Work‐Related Burnout”, Journal of Vocational Behavior, 73, 387‐396. Byrne, B. (1999), The Nomological Network of Teacher Burnout: A Literature Review and Empirically Validated Model, Ed. R. Vandenberghe ve A. M. Huberman, Understanding and Preventing Teacher Burnout, New York: Cambridge University Press, 15‐37. Cherniss, C. (1980), Professional Burnout in Human Service Organizations, New York: Praeger. Ciarrochi, J., A. Chan, J. Bajgar (2001), “Measuring Emotional Intelligence in Adolescents”, Personality and Individual Differences, 28, 539‐561. Conger, J. A. ve R. N. Kanungo (1998), Charismatic Leadership in Organizations, Thousand Oaks, CA: Sage. Çam, O. (1991), Hemşirelerde Tükenmişlik ve Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenme‐ si. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi,
  3. İzmir.
  4. Dulewicz, V. ve M. Higgs (2000), Making Sense of Emotional Intelligence, London: Ase. Ergin, C. (1993), “Doktor ve Hemşirelerde Tükenmişlik ve Maslach Tükenmişlik Ölçeğinin Uyarlanması”, Ed. R. Bayraktar ve İ. Dağ, VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Ankara, Türk Psikologlar Derneği Yayını, 143‐154. Farber, B. (1984), “Teacher Burnout: Assumptions, Myths, and Issues”, Teachers College Record, 86(2), 321‐338. Farber, B. (1991), Crisis in Education: Stres and Burnout in The American Teacher, San Francisco: Jossey‐Bass Publishers.
  5. Freudenberger, H. J. (1974), “Staff Burn‐out”, Journal of Social Is