Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca yazılarda tutarlılıkla ilgili karşılaşılan sorunlar belirlenmiş ve tasnif edilmiştir. "Metinde daha önce söylenmesi gereken bir bilginin eksikliğinden kaynaklanan anlam karmaşası", "olaylar arasındaki ilişkilerin yazarın zihninde var olmasına rağmen metne aktarılamaması", "metinde olayların akışının birden değişmesi ve ani geçişler yapılması", "metin birimleri arasında çelişkiler ve mantıksızlıklar bulunması", "hikâyede birçok olayın üst üste ve çok kısa biçimde verilmesi, metnin bir filmin, romanın ya da masalın özeti hâlini alması", "hikâyede bir odak noktasının bulunmaması", "hikâyeye 3. şahıs ağzından anlatımla başlanıp 1. şahıs ağzından anlatımla devam edilmesi", "hikâyede anlatılmaya başlanan fakat ilerlemeyen, yarım bırakılan olayların ve durumların bulunması", "metnin farklı bölümlerinin tek paragraf hâlinde verilmesi" ve "hikâyeden ayrı açıklama ve öğütlere yer verilmesi" gibi sorunlar gözlenmiştir.\r\n
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
\r\n Bu çalışmanın amacı, yedinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici yazılarını, metin dil biliminde önemli bir yeri olan tutarlılık açısından değerlendirmektir. İlköğretim 7. sınıfta öğrenim gören 34 öğrenciyle yürütülen araştırmada öğrencilere, uzman görüşüyle belirlenen 10 konu sunularak bunların biriyle ilgili öyküleyici bir yazı yazmaları istenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler çözümlenerek yazılar, tutarlılık açısından puanlanmıştır. Yazılar, 5 üzerinden 2 ila 4,5 puan olarak değerlendirilmiştir. Ayrıca yazılarda tutarlılıkla ilgili karşılaşılan sorunlar belirlenmiş ve tasnif edilmiştir. "Metinde daha önce söylenmesi gereken bir bilginin eksikliğinden kaynaklanan anlam karmaşası", "olaylar arasındaki ilişkilerin yazarın zihninde var olmasına rağmen metne aktarılamaması", "metinde olayların akışının birden değişmesi ve ani geçişler yapılması", "metin birimleri arasında çelişkiler ve mantıksızlıklar bulunması", "hikâyede birçok olayın üst üste ve çok kısa biçimde verilmesi, metnin bir filmin, romanın ya da masalın özeti hâlini alması", "hikâyede bir odak noktasının bulunmaması", "hikâyeye 3. şahıs ağzından anlatımla başlanıp 1. şahıs ağzından anlatımla devam edilmesi", "hikâyede anlatılmaya başlanan fakat ilerlemeyen, yarım bırakılan olayların ve durumların bulunması", "metnin farklı bölümlerinin tek paragraf hâlinde verilmesi" ve "hikâyeden ayrı açıklama ve öğütlere yer verilmesi" gibi sorunlar gözlenmiştir.\r\n
Abstract
\r\n The purpose of this study is evaluating the narrative writings of seventh-grade students in terms of coherence, which is important as text linguistics. The study was applied on 34 students. 10 topics that determined by expert opinion were presented them for a narrative writing. The obtained data was analyzed and writings scored in term of coherence. Writings determined as 2-4,5 points. Otherwise, problems with coherence was defined and classified. Problems like "lack of information to be said previously", "lack of the relations between events in the text even in author‟s mind", "sudden transitions and changes in flow of events", "The contradictions and irrationalities between the text units", "having many events or short events in text, being the text as a summary of a film, novel or story", "the absence of a centric point of the story" were observed.\r\n