Beden Eğitimi Öğretmenleri ve Ölçme ve Değerlendirme Araçları

Araştırma sonucunda; beden eğitimi ve spor öğretmenleri kullanımı en kolay ve en az zaman alan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini tercih ettiklerini, geleneksel ve alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin hazırlanmasında maddi bir yük altına girdiklerini, sınıf mevcudu açısından kalabalık sınıfların ölçme değerlendirme araçları kullanımını olumsuz yönde etkilediği ve ölçme değerlendirme yöntemlerinin uygulanması açısından gerek geleneksel gerekse alternatif ölçme değerlendirme araçları hakkında yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları söylenebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯

Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, eğitimde ölçme değerlendirme sürecine ilişkin etkinliği, uygulama biçimleri ve geliştirilmesine yönelik çalışmalar saptanmaya çalışılmıştır.

📊

Temel Bulgular & Veri:Örgütlerin hedeflere ulaşmada en etkili faktörlerden olan performans unsurunun düzeyi oldukça önemlidir.

💡

Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda; beden eğitimi ve spor öğretmenleri kullanımı en kolay ve en az zaman alan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini tercih ettiklerini, geleneksel ve alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin hazırlanmasında maddi bir yük altına girdiklerini, sınıf mevcudu açısından kalabalık sınıfların ölçme değerlendirme araçları kullanımını olumsuz yönde etkilediği ve ölçme değerlendirme yöntemlerinin uygulanması açısından gerek geleneksel gerekse alternatif ölçme değerlendirme araçları hakkında yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları söylenebilir.

🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi

📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem

⚙️Değişkenler:: Beden Eğitimi · Ölçme Değerlendirme · Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları

Özet

Bu çalışmada, eğitimde ölçme değerlendirme sürecine ilişkin etkinliği, uygulama biçimleri ve geliştirilmesine yönelik çalışmalar saptanmaya çalışılmıştır. Kaynak taraması yöntemi kullanmış olup bu tarama neticesinde ölçme araçlarıyla ilgili bilgiler verilmiştir. Örgütlerin hedeflere ulaşmada en etkili faktörlerden olan performans unsurunun düzeyi oldukça önemlidir. Örgütün sürekliliğinin olmasını sağlayan husus, örgüt çalışanlarının performans düzeyleri ile doğru orantılıdır. Eğitim kurumlarının hedef ve amaçları doğrultusunda okulları akademik, kültürel ve sportif başarıya ulaştırması, okulların kaliteli eğitim-öğretim hizmeti vermesini sağlaması beklenmektedir. Bu beklentiler; etkin ölçme ve değerlendirme ile sağlanabilmektedir. Araştırma sonucunda; beden eğitimi ve spor öğretmenleri kullanımı en kolay ve en az zaman alan ölçme ve değerlendirme yöntemlerini tercih ettiklerini, geleneksel ve alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin hazırlanmasında maddi bir yük altına girdiklerini, sınıf mevcudu açısından kalabalık sınıfların ölçme değerlendirme araçları kullanımını olumsuz yönde etkilediği ve ölçme değerlendirme yöntemlerinin uygulanması açısından gerek geleneksel gerekse alternatif ölçme değerlendirme araçları hakkında yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları söylenebilir.

Anahtar kelimeler

: Beden Eğitimi Ölçme Değerlendirme Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜLEÇ, B., DURUP, A., ŞEYHANOĞULLARI, E., CENGİZ, C., ŞİMŞEK, F., KIRTAY, R., ACAR, M. (2023). Beden Eğitimi Öğretmenleri ve Ölçme ve Değerlendirme Araçları. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, Cilt: 10 Sayı: 4, 1158–1171. https://ajindex.com/articles/1019064

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

Yeni Sekmede Aç ↗

↗Yeni Sekme

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

Aktop, A. (2002). Spora Özgü Başarı Motivasyonu İle Psikolojik Ve Yapısal Özellikler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi [Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi]. Akpınar, B. A. (2021). Spor Psikolojisi Motivasyon Hakkında Neler Söylüyor?. https://haydepsikoloji.com/spor-psikolojisi-ve-motivasyon
Başer, E. (1986). Uygulamalı Spor Psikolojisi. M.B.G ve Spor Bakanlığı Yayınları. (46.47.67.68) Baykul, Y. (1999). İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme Öğretmen El Kitabı, Modül 3, MEB. Cengiz, C., Semiz, K. (2010). Ölçme-Değerlendirme. Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi. (Edit. G. Demirhan, M. L. İnce, Y. Bulca, C.Koca, S. Kirazcı) Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları. Spor Yayınevi ve Kitabevi.
Demirel, Ö. (2005). Öğretme Sanatı: Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. (Sekizinci Basım). Pegem A Yayıncılık. Ertürk, S. (1994).
Eğitimde Program Geliştirme, Yelkentepe Yayınları.
James, A.R., Griffin, L., France, T. (2005). Perceptions of Assessment in Elementary Physical Education: A Case Study. Physical Educator, 62 (2): 1- 12. Kazak, Z. (2004). Sporda Güdülenme Ölçeği Türk Sporcuları İçin Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 15 (4), 191-206.
Kelecek, S. (2013). Sporcuların Tutkunluk Düzeylerinin; Optimal Performans Duygu Durumu, Güdüsel Yönelim ve Hedef Yönelimini Belirlemedeki Rolü [Yüksek Lisans Tezi, Başkent Üniversitesi]. Kılınç, M, Ulucan, H., Kaya, K. ve Türkçapar, Ü. (2011). Takım Sporu Yapanların Motivasyon Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 191-206.
Kirazcı, S., Altay, F., Erturhan, A. G., Arslan, Y. (2010). Ölçme-Değerlendirme. Beden Eğitimi ve Spor Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar Dizisi. (Edit. G. Demirhan, M. L. İnce, Y. Bulca, C.Koca, S. Kirazcı). Ölçme ve Değerlendirme İlkeleri. Spor Yayınevi ve Kitabevi.
Koç, Ş. (1994). Spor Psikolojisine Giriş. Saray Medikal Yayıncılık. Konter, E. (1995). Sporda Motivasyon. Doğaşan Matbaası. Koçel, T. (2005).
İşletme Yöneticiliği, Yönetim ve Organizasyon-Organizasyonlarda Davranış-Klasik-Modern-Çağdaş Yaklaşımlar. Beta Basımevi. Korkmaz, H. (2004). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Yaklaşımları. Yeryüzü Yayınevi.
Kutlu, Ö. (2003). Cumhuriyetin 80. yılında: Ölçme ve değerlendirme. Milli Eğitim. Küçüközkan, Y. (2015), Liderlik ve motivasyon teorileri: Kuramsal bir çerçeve. Uluslararası Akademik Yönetim Bilimleri Dergisi, 1 (2), 86-115.
Özbaydar, S. (1983). İnsan Davr