KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / 2016 / Sayı: 8

FARKLILAŞTIRILMIŞ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNİN ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERDE ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYE ETKİSİ

THE EFFECT OF DIFFERENTIATED FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION ON GIFTED STUDENTS' CRITICAL THINKING

Ayşin Kaplan SAYI
Serap EMİR
Sayfa
13–31
Yayın Tarihi
2016-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularına göre üstün zekâlı öğrencilere yönelik olarak hazırlanan İngilizce programı öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada amaç, ilköğretim 5.sınıf düzeyinde öğrenim gören üstün zekâlı öğrenciler için İngilizce dersinde farklılaştırılan ‘’Health Problems’’ ünitesinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi üzerine etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’de üstün zekâlı öğrencilere ilköğretim düzeyinde eğitim veren tek okul olan Beyazıt-Ford Otosan İlköğretim Okulu 5. sınıf düzeyindeki eğitim gören 24 üstün zekâlı öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularına göre üstün zekâlı öğrencilere yönelik olarak hazırlanan İngilizce programı öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2011- 2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Üstün Zekâlı Öğrenciler · Farklılaştırma · İngilizce Öğretimi

Özet

Bu araştırmada amaç, ilköğretim 5.sınıf düzeyinde öğrenim gören üstün zekâlı öğrenciler için İngilizce dersinde farklılaştırılan ‘’Health Problems’’ ünitesinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerisi üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada deneysel desen yönteminin “Kontrol Gruplu Ön-test Son-test Deney” deseni kullanılmıştır. Gruplar Raven SPM testi ve Cornell Eleştirel Düşünme Testi testlerinden alınan puanlara göre random-yansız atama yoluyla deney ve kontrol grubu olarak, bire bir eşleştirme yöntemiyle atanmıştır. Araştırmada Raven SPM Testi sadece öntest olarak ve Cornell Eleştirel Düşünme Testi ise öntest-sontest olarak kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’de üstün zekâlı öğrencilere ilköğretim düzeyinde eğitim veren tek okul olan Beyazıt-Ford Otosan İlköğretim Okulu 5. sınıf düzeyindeki eğitim gören 24 üstün zekâlı öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma 2011- 2012 öğretim yılında Beyazıt Ford-Otosan İlköğretim Okulunda gerçekleştirilmiştir. Testlerden elde edilen veriler, Mann Whitney-U ve Wilcoxon İşaretlenmiş Mertebeler yöntemleri ile istatistiksel analize tabi tutulmuşlardır. Araştırma bulgularına göre üstün zekâlı öğrencilere yönelik olarak hazırlanan İngilizce programı öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırmıştır.

Abstract

The main aim of the study is to test the effectiveness of a differentiated English Program on gifted students’ critical thinking skills. So, an English unit called ‘’Health Problems’’ differentiated. Control Group pre-test post-test experimental pattern is used and groups are decided according to the Raven SPM Plus test and Cornell Critical Thinking test results at random. Except Raven SPM, Critical Thinking test administered as pre and post-tests to experimental and control groups. The participants were 24; 5th grade students of the project school of Istanbul University, Beyazıt Ford Otosan Primary School which aimed to educate gifted students at primary and secondary levels. In the statistical analysis of data, Mann Whitney-U and Wilcoxon Signed-Ranks Tests used. The results of the study revealed that the differentiated English program, designed for the gifted students, increased the English critical thinking of the participants.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SAYI, A. K., EMİR, S. (2016). FARKLILAŞTIRILMIŞ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNİN ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERDE ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYE ETKİSİ. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı: 8, 13–31. https://ajindex.com/articles/1014159

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Allan, S. D., & Tomlinson, C. A. (2000). Leadership for differentiating schools and classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Bağdat, S. (2009). Eleştirel düşünmenin okuma becerileri üzerindeki etkisi: Yapılandırıcı bir yaklaşım. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  2. Bantis, A.M.(2008). Using Task-based Writing Instruction to Provide Differentiated Instruction for English Language Learners. Master of Science. University of Southern California, USA. Baş, G. (2012).’’The Effect Of Teaching Learning Strategies İn An English Lesson On Students' Achievement, Attitudes, And Metacognitive Awareness’’. E-Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi. 2012,5(1):49-71.
  3. Beşkardeş, S. (2007). Üstün Zekâlı Ve Özel Yetenekli Öğrencilerin Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde Metafor Sisteminin Uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İlköğretim Anabilim Dalı, Afyon. Bezir, Ç. (2012). Second Life Ortamında Tasarlanan Yabancı Dil Eğitimi: Öğretmen- Öğrenci ve Ortam Etkileşimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. Bilgisayar ve Eğitim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir.
  4. Black, J. (1984). Purdue’s New Program for Foreign Language Devlopment. Gifted Child Today, Volume: 7 Ss. 40-43
  5. Bracken, B. A., VanTassel-Baska, J., Brown, E. F., & Feng, A. (2007). Project Athena: A tale of two studies. Overlooked gems: A national perspective on low-income promising learners, 63-67.
  6. Bulduk, S. (2003). Psikolojide Deneysel Araştırma Yöntemleri. İstanbul:
  7. Çantay Kitabevi.
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  9. Pegem Akademi. Cheng, C.,C.( 2006). Effects of Differentiated Curriculum and Instruction on Tawainese EFL Students’Motivation, Anxiety and Interest. Doctor of Education. University Of Southern California, USA. Christensen, L. B. (2004).
  10. Experimental methodology. Boston, MA: Pearson Allyn & Bacon. Clark, B. (2008). Growing up Gifted. (7th ed.) Upper Saddle River, NJ: Prentice Davaslıgil, Ü. ve Zeane, M. (2004). Üstün Zekâlıların Eğitimi Projesi. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı. Çocuk Vakfı Yayınları,
  11. İstanbul.
  12. DeAngelo, M.M. (2011). Is There A Correlation Between Differentiating Instruction and English Language Learner Achievment? Doctor of Philosophy. The University of Southern Missisippi, USA. Demir, S. (2005). İlköğretim