Observations about fourth and fifth grade students’ strategies to solve non-routine problems

Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Rutin Olmayan Problem Çözme Stratejileriyle İlgili Gözlemler

Abstract

In this study, some of the student works and observations collected from an experimental study carried out with fourth and fifth graders under the scope of a project called “Examination of Problem Solving Development of Elementary School Students” project∗∗ were presented. Experimental study lasted 18 lessons and students were asked total of 41 problems related to strategies of guess and check, draw a picture, look for a pattern, simplify the problem, make a systematic list and work backward. By using written and verbal explanations, strategies that students put forth for these problems were revealed. Findings obtained from study shows that students can develop original strategies and they can build up positive attitude toward problem solving. Moreover, it was interesting to find out the similarity between answers of some of the students in this study and the answers reported in the book written by Herr and Johnson’s (2002).

Özet

Bu nitel çalışmada, “İlköğretim Çağındaki Çocuklarda Problem Çözme Gelişiminin İncelenmesi” projesi** kapsamında ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencileri ile yapılan deneysel çalışmadan elde edilen öğrenci çalışmaları ve gözlemlerden bazılarına yer verilmektedir. 18 ders saati süren deneysel çalışmada, öğrencilere rutin olmayan problem çözme stratejilerinden tahmin ve kontrol, şekil çizme, bağıntı bulma, problemi basitleştirme, sistematik liste yapma ve geriye doğru çalışma stratejileri ile ilgili toplam 41 soru sorulmuştur. Yazılı çalışmaları ve sözlü açıklamaları kullanılarak, öğrencilerin bu sorular için geliştirdikleri çözüm stratejileri ortaya çıkarılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin rutin olmayan problemler için özgün stratejiler geliştirebildiklerini ve böylece problem çözmeye karşı olumlu tutum geliştirebildiklerini göstermektedir. Ayrıca bazı öğrenci çözümlerinin, Herr ve Johnson (2002)’ın çalışmasında yer verilen öğrenci çözümleri ile benzerliği dikkat çekmektedir