Determination of Central Epistemological Beliefs Forming Student Teachers’ Life Theories

Öğretmen Adaylarının Yaşam Teorilerini Oluşturan Merkezi Epistemolojik İnançlarının Belirlenmesi

Abstract

The purpose of this research is to explore the different dimensions of epistemological beliefs held by student teachers. The sample group of the study consisted of 350 senior students enrolled at Uludag University, Faculty of Education, Department of Primary School Education. While 262 (74.9%) of the sample students were girls, 88 (25.1%) were boys. The research results suggest that Turkish student teachers are skeptical about relying on science as a source of knowledge and have a low tendency towards believing in rational society among student teachers. On the other hand, the research results indicate that student teachers do not take dreams, fortune-telling or similar superstitious rituals into consideration in predicting the future, but that they have a significant tendency to believe in destiny and the Evil Eye affecting their lives.

Özet

Bu araştırmacının amacı, öğretmen adayı öğrencilerin farklı boyutlardaki epistemolojik inançlarını Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim görmekte 350 dördüncü sınıf öğretmen adayı öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları öğretmen adayı öğrencilerin bilgi kaynağı olarak bilimi temel almada çok kararsız, rasyonel toplama inançlarının derecesi bir eğilimi ortaya koymaktadır. Öte yandan araştırma sonuçları öğretmen adayı öğrencilerin geleceği kestirilmesinde rüya, fal ve benzeri batıl ritüelleri fazlaca dikkate almadıklarını, ancak yaşamlarında kadere ve nazara önemli ölçüde inanma eğilimi içinde içeriyeler işaret etmiştir.

Keywords: Merkezi epistemolojik inançlar, öğretmen eğitimi, öğretmen adayları