Primary School Teacher Trainees' Opinions on Epistemological Beliefs and Metacognition

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Epistemolojik İnançları ve Bilişbilgilerine İlişkin Görüşleri

Abstract

Epistemological beliefs defined as individuals’ subjective beliefs about what knowledge is and how knowing and learning occurs. Metacognition explained as students’ supervisions of the activities performed on their learning can be considered as basic factors of learning to learn. In this study, it’s critically aimed to determining opinions of primary school teacher trainees’ metacognition and epistemological beliefs. In collecting, analyzing and interpreting the data, qualitative research methodology were used. Participants were determined with the maximum variation (heterogeneity) sampling technique. Data used in this study were collected from twenty volunteer primary school teacher trainees with semi-structured interview forms developed by the researchers. The study revealed that participants who explained learning as effort rather than ability and had awareness about metacognition.

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, epistemolojik inançları ve bilişbilgilerine aday öğretmeni adayları görüşlerini görmek. Bu amaca yönelik olarak araştırma yapmak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın liderleri tanımlaması maksimum çeşitlilik örneklemesinden faydalanmış, cinsiyet, sınıf ve not değil Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında Göreve 20 öğrenci araştırmanın katılımcılar oluşturulmuştur. Araştırma şekilleri betimsel analiz. Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının bilginin genel olarak yaşantılarla ve çabayla elde edildiğini, bir kavramın ve uygunluğun tanımlanması çevrede yaşantılarla gerçekleşen, hızlı ve zaman alan biraliyet olarak açıkladıkları ve öğrenmede motivasyon, özgüven gibi kişisel niteliklerin de etkili olduğu. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının epistemolojik inançları ve bilişbiligilerine erişim öğrenmeyi çevrilerek yaşantılarla beterek açıklayan örnek öğrenme stratejileri kullandıkları ve kimi öğrencilerin ise kendi öğrenmelerini izledikleri yönünde sonuçlara da ulaşılmıştır