Development of the technical leadership skills scale in vocational and technical high school administrators: Reliability and validity studies

[Mesleki ve teknik ortaöğretim okul yöneticilerine yönelik teknik liderlik becerileri ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması]

Abstract

The aim of this study is to develop a scale for the determination technical leadership skills of vocational and technical high school administrators. For the study, the sample was comprised of a total of 236 vocational education teachers working at nine out of 22 technical and vocational high schools located in the Şahinbey and Şehitkamil districts of Gaziantep Province. The criteria for sample selection were twofold: (1) The selected schools are the longest established in the districts, and (2) the participant teachers had been working with the same school administrators at these schools for at least one year. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were performed by the researcher in order to determine the construct validity of the scale. EFA results indicated that the scale had three subdimensions. The sub-dimensions were “Pedagogical and Social Skills”, “Managerial Skills”, and “Professional Skills”. The final form of the scale consisted of 40 items. Internal consistency coefficients of the scores taken from the sub-dimensions varied between .94 and .95. Research results concluded that the Technical Leadership Skills Scale (TLSS) is a valid and reliable measurement instrument to determine technical leadership skills of vocational and technical high school administrators

Özet

Ulusal mesleki ve teknik eğitim araştırmaları merkezi (NCVER), mesleki ve teknik eğitimdeki eğitimin kalitesi ile yönetici ve öğretmen kalitesi arasında güçlü bir bağın varlığını sürekli olarak vurgulamaktadır. Çünkü bir ülkenin mesleki ve teknik eğitim kurumları o ülkenin kalkınması için gerekli olan işgücünü sağlamak için kritik öneme sahiptir. Son yıllarda, mesleki ve teknik eğitim kurumlarındaki kalite güvence ve öğrenme çıktıları üzerine daha fazla odaklanma, artan hesap verebilirlik, yeni kamu yönetimi yaklaşımları ve farklılaşan beklentiler bu kurumlarda yöneticilik yapacak bireylerin diğer eğitim kurum yöneticilerinin sahip olduğu genel becerilerinin yanı sıra özel becerilere de sahip olması gerektiğini göstermektedir. Özellikle mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında yapılan eğitimin bir ayağının da işletmelerde olması ve birçok farklı programın kendine özgü yapısı nedeniyle bu kurum yöneticileri genel ortaöğretim yöneticilerinden farklı rol ve sorumlulukları yerine getirmek durumundadırlar.