Dergiler / Kastamonu Education Journal / 2017 / Cilt: 25 Sayı: 1
PSİKOSOSYAL GELİŞİM TEMELLİ EĞİTİM PROGRAMININ ANASINIFINA DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ
- Sayfa
- 233–248
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma psikososyal gelişim temelli eğitim programının, anasınıfına devam eden çocukların problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Keçiören ilçesinde bulunan bir ilkokulun anasınıfında eğitim alan 40 çocuk oluşturmuştur. Anasınıfında sabah eğitim alan 20 çocuk kontrol, öğleden sonra eğitim alan 20 çocuk da deney grubunu oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Genel Bilgi Formu, Problem Çözme Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanmış olan Psikososyal Gelişim Temelli Eğitim Programı, deney grubunda yer alan çocuklara on iki hafta boyunca haftada üç gün uygulanmıştır. Sonuçlar yorumlanırken anlamlılık düzeyi olarak 0,05 kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Psikososyal Gelişim Temelli Eğitim Programı alan deney grubundaki çocukların problem çözme becerilerinde anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (p<.05). Araştırma sonucunda, çocukların problem çözme becerilerini destekleyen eğitim programları, problem çözme becerilerini önemli ölçüde etkilediği görülmektedir.
Abstract
This research has been conducted in order to examine the effects on children’s problem-solving skills who attend on the psychosocial development education program of kindergarten.40 children who take education in a kindergarten school in the district of Ankara Keciorenhave established the working group of the research. 20 children who take preschool educationin the morning have formed the control group and 20 children who take preschool education in the afternoon have formed the checking group. General Information Form, Problem SolvingSkills Scale have been used as a data collection tool. The Psychosocial Development-BasedEducation Program which has been prepared by the researcher has been administered to thechildren in the experimental group three times in a week throughout two weeks. As the resultsare being interpreted as the level of significance of 0.05 has been used. At the result of research,it was determined that the area of Psychosocial Development-Based Education Program is asignificant difference in children’s problem-solving skills in the experimental group (p <0.05).The training programs which support children’s problem-solving skills have been seen thatsignificantly affected problem solving skills at the result of the research.