THE EFFECT OF WRITING ATTITUDE AND STIFFNESS OF STUDENTS LEARNING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE ON WRITIND SUCCESS

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA TUTUM VE TUTUKLUĞUNUN YAZMA BAŞARISINA ETKİSİ

Abstract

This research is carried out to determined the effect of writing attitude of Syrian students who learn Turkish as a foreign language and writing stiffness on writing success. Depending on the purpose of the research, study was conducted with 64 students who continued to TOMER at the level C1 in Kahramanmaraş Sütçü İmam University in 2015-2016 academic year. The study was designed as a relational scanning model. For the purpose of the study has been tested a) the effect of writing attitude on writing success, b) the effect of writing attitude on writing stiffness, c) the effect of writing stiffness on writing success. In the research improved writing attitude scale by Kırmızı(2009), adapted writing stiffness by Zorba(2010) and adapted writing success scale by Özkara(2007)have been revised according to students who learn Turkish as a foreign language and the data analyses are made after the validity and realibity areconducted. Structural equation model was used to analyze the data. As a result of the research it is tested that writing attitude affects the writing success in a positive way, writing attitude affects the writing seizing in a negative way and writing seizing affects the writing success in a negative way. The students whose level of writing attitude is low, experienced writing seizing more; the level of writing seizing is high, experienced writing seizing less, writing seizing affects writing success in a negative way, whereas some students experienced seizing at the beginning of the writing, some of them experienced in the middle, some are in the result of writing. It is determined that writing seizing is the gradest factor affects the success of writing and later writing attitude. It is concluded that students endeavor less for eliminating the seizing of writing and stopped the writing

Özet

Bu araştırma yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin yazma tutumlarının ve yazma tutukluğunun yazma başarısına etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın amacına bağlı olarak çalışma, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi TÖMER'e devam eden C1 kur seviyesindeki 64 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma, tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli olarak desenlenmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda a) yazma tutumunun yazma başarısına etkisi b) yazma tutumunun yazma tutukluğuna etkisi c) yazma tutukluğunun yazma başarısına etkisi sınanmıştır. Araştırmada Kırmızı'nın (2009) geliştirdiği yazma tutum ölçeği, Zorbaz'ın (2010) uyarladığı yazma tutukluğu ölçeği ve Özkara'nın (2007) uyarladığı yazma başarısı ölçeği yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilere göre tekrar gözden geçirilmiş ve geçerlik-güvenirlikleri sağlandıktan sonra verilerin analizleri yapılmıştır. Verilerin analizinde yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, yazma tutumu, yazma başarısını olumlu yönde etkilediği; yazma tutumu, yazma tutukluluğunu negatif etkilediği ve yazma tutum seviyesi düşük öğrencilerin yazma tutukluğu daha fazla yaşadıkları, yazma tutum seviyesi yüksek öğrencilerin daha az yazma tutukluğu yaşadıkları; yazma tutukluğunun yazma başarısını negatif etkilediği, bazı öğrenciler yazma işinin başında tutukluk yaşarken bazıları ortasında bazıları ise sonuç kısmında yaşadıkları tespit edilmiştir. Yazma başarısını en fazla etkileyen unsur yazma tutukluğu daha sonra yazma tutumu olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin yazma tutukluğunu gidermek için az çaba harcadıkları ve yazma işini bıraktıkları araştırmanın sonucunda varılmıştır