The Effect Of Teaching With Games Method On Academic Success In Primary School 4th Grade Turkish Lesson

İlkokul 4. Sınıf Türkçe Dersinde Oyunla Öğretim Yönteminin Akademik Başarıya Etkisi

Abstract

In this experimental study, the effect of teaching Turkish with games method on the academic achievement of fourth grade students in elementary school 4th class was investigated. For this purpose, one of the 4th grades of a primary school in the Mediterranean region was selected chosen as an experimental and other control group. The total number of students constituting the research group is 38. In the experimental group, teaching method of games was used; however, in the control group the teacher follows the instructions in the guidebook were used while teaching Turkish to fourth graders. In this study, both group readiness test before the experiment and both groups final success test were applied after the application. In the statistical evaluation of the data, t-test was used for two categorical variables and one way Anova was applied for those variables that contained more than two categorical variables such as mothers' educational status and fathers' educational status. According to the findings obtained in this study, there was a significant difference in favor of the experimental group and no significant difference was found in academic achievement according to gender and education level of the family

Özet

Bu deneysel araştırmada İlkokul 4. sınıf Türkçe dersinde oyunla öğretim yönteminin dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisi araştırılmıştır. Bu amaçla Akdeniz bölgesindeki bir ilkokulun 4. sınıflarından biri deney ve diğeri kontrol grubu olacak şekilde seçkili olarak belirlenmiştir. Araştırma grubunu oluşturan toplam öğrenci sayısı 38’dir. Dersler deney grubunda oyunla öğretim yöntemine, kontrol grubunda öğretmen kılavuz kitabındaki yönergelere uygun işlenmiştir. Bu araştırmada deney öncesi her iki gruba hazırbulunuşluk testi ve uygulama sonrasında her iki gruba son başarı testi uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel olarak değerlendirilmesinde iki kategorili değişkenler için t testi, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu gibi ikiden fazla kategori içeren değişkenlerde tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Bu araştırmada elde edilen bulgulara göre, deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuş, cinsiyet ve ailenin eğitim durumuna göre akademik başarılarında ise anlamlı farklılık bulunamamıştır