Journals / Journal of Individual Differences in Education / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 1
The Relationship of Science Achievement with Reading Comprehension, Graphic Reading, Problem Solving Skills in Middle School Seventh Grade Students
- Pages
- 1–13
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study is to survey the relationship between the seventh graders’ science achievement and age, gender, reading comprehension, graphs reading and problem solving abilities. The research was conducted in accordance with correlational survey model. 251 seventh grade students who study at a public secondary school in Çayırova, Kocaeli constituted the sampling group of the study, but the data was collected from 239 of them. In order to find out the answers for the research questions, first term science class transcripts of central exam which was made in Kocaeli, reading comprehension achievement test, problem solving scale of primary school students, graph reading skills test in science and student recognition forms were used for data collection. As a result of the research, It was seen that while over the one-third of the students got 75 marks and over, a considerable proportion of the students got zero point from the reading comprehension and graph reading tests. The students therefore have trouble in reading comprehension and graph reading. However, the marks which students got from the problem solving scale showed that the students had a high problem solving perseption. Another result of this research is that there is a positive relationship between science achievements and reading comprehension, graph reading, problem solving skill and subsections of problem solving. Morever, reading comprehension, graph reading and self-control, the subsection of problem solving skill, were seen as predictors of science achievement. Consequently, it can be said that the students who have self- management against problem and have high reading comprehension, graph reading skills are also successful in science.
Özet
Bu araştırma ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin fen bilimleri başarıları ile yaş, cinsiyet, okuduğunu anlama, grafik okuma ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmış ve araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kocaeli ili Çayırova ilçesine bağlı bir devlet ortaokulunda okuyan 251 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Ancak bu öğrencilerin 239’undan veri toplanabilmiştir. Araştırmanın verileri, öğrencilerin 2018-2019 eğitim-öğretim yılı birinci dönem Kocaeli il geneli yapılan merkezi sınavdan aldıkları fen bilimleri dersi not dökümlerinden, okuduğunu anlama başarı testi, ilköğretim öğrencileri için problem çözme ölçeği, fen bilimlerinde grafik okuma becerileri testi ve öğrenci tanıma formundan elde edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğrencilerin üçte birinden fazlasının fen bilimleri sınavından 75 ve üzeri puan alırken azımsanmayacak bir orandaki öğrencinin de okuduğunu anlama ve grafik okumaya yönelik testlerden sıfır puan aldığı görülmüştür. Dolayısıyla öğrenciler okuduğunu anlama ve grafik okumada sıkıntı yaşamaktadırlar. Buna karşın ilköğretim öğrencileri için problem çözme ölçeğinden alınan puanlar öğrencilerin problem çözme algılarının yüksek olduğunu göstermektedir. Çalışma sonucunda elde edilen diğer bir sonuç da fen bilimleri başarıları ile okuduğunu anlama, grafik okuma, problem çözme becerisi ve alt boyutlarının pozitif yönde ilişkili olduğudur. Ayrıca okuduğunu anlama, grafik okuma ve problem çözme becerisi öz denetim alt boyutunun fen bilimleri başarısının yordayıcıları oldukları görülmüştür. Sonuç olarak problem karşısında kendisini yönetebilen, okuduğunu anlama ve grafik okuma becerileri yüksek olan öğrencilerin fen bilimlerinde de başarılı oldukları söylenebilir.