Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Sayı: 52
Stem Uygulamalarına İlişkin Görüşlerle Bu Uygulamanın Bilimsel Tutum ve Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnancı Üzerine Etkisi
- Sayı
- 2019 · Sayı: 52
- Sayfa
- 1–38
- DOI
- —
Özet
Araştırmanın amacı; fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM uygulamalarına yönelik görüşleri ile bu uygulamanın bilimsel tutum ve fen öğretimine yönelik öz yeterlik inançlarına olan etkisinin belirlenmesidir. Araştırma tek grup ön test son test modelinde olup; araştırmanın örneklemini İstanbul’daki bir üniversitenin 2. sınıfında okuyan 44 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri bilimsel tutum ölçeği, fen öğretimi öz yeterlik inanç ölçeği ve görüşme soruları ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS 17.0 programı ve içerik analiziyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz yeterlik inançlarının uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı bir farklılık göstermediğini; buna karşın sonuçlar alt boyutlar açısından incelendiğinde ölçeğin “fen öğretiminde sonuç beklentisi” alt boyutuna ilişkin sonuçlarının anlamlı olarak farklılaştığı görülmektedir. Araştırmada bilimsel tutumlarının ise uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı bir farklılık göstermediği; buna karşın ölçeğin “kanunlar ve teorilerin yapısı” alt boyutunda uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM uygulamalarını faydalı bulmakla birlikte, ülkemiz açısından uygulanabilirliğini düşük bulmaktadırlar.
Abstract
The aim of this study is to identify the prospective science teachers’ views on STEM applications and the impact of this application on their scientific attitude and self-efficacy belief in teaching science. The research is in the one group pre-test post-test design and the sample of the research is made of 44 prospective teachers studying at the second grade in a university. The research data were collected by “science education self-efficacy belief, scientific attitude scale and interview questions”. The analysis was conducted with SPSS 17.0 program and content analysis. The results show that the prospective science teachers’ self-efficacy belief didn’t demonstrate a considerable difference before and after the applications; however it is seen that the results regarding the scale’s “science teaching outcome expectations” sub-dimension differed considerably when the results are examined in terms of sub-dimensions. Also results show that the prospective science teachers’ scientific attitudes didn’t differ considerably before and after the applications; however there is a considerable difference in the scale’s “the structure of laws and theories” sub-dimension before and after the application. Prospective teachers found the applicability of STEM activities low but they thought that this application is beneficial to both the student and the teacher.