Dual Coding Theory in Multimedia Applications

Abstract

The use of multimedia technologies in instruction is increased in time. In many research studies, researchers conclude that these applications or software have significant effect on recall of information and on academic success. According to some researchers, the success of multimedia software in instruction comes from dual representations of knowledge. The applications of dual representations found its theoretical base in Dual Coding Theory. Dual Coding Theory serves as theoretical foundation for producing multimedia applications and softwares. Dual Coding Theory established by Allan Paivio, identifies how information is processed, coded, and remembered based on structural and functional properties of verbal and imagery systems. Learning becomes more effective and more efficient, when verbal representations are supported by imagery. Following the premises of DCT, Richard E. Mayer developed a theory called Cognitive Theory of Multimedia Learning identifying the three important cognitive processes; selecting, organizing, integrating. The model guided a series of researches generating major principles on how to use multimedia to support learning. In this article, first these two theories will be described with the connection of multimedia technologies; later findings of previous researches will be mentioned. Finally suggestions will be provided for further research studies Key Words : Dual coding,multimedia.

Özet

Multimedya teknolojileri öğretimde giderek artan bir kullanım alanı bulmuştur.Araştırmacılara göre, multimedya yazılımlarının başarısı bilgilerin farklı kanallar yoluylakodlanmasından gelir. Bu düşünce kuramsal yapısını İkili Kodlama Kuramı’ndan almaktadır.İkili kodlama kuramı, multimedya aracılığıyla öğrenmelerde adı sıklıkla geçen bir kuramdırve bu konu ile ilgili yürütülmüş pek çok araştırma, kuramın akademik başarı ve hatırlamaüzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermiştir.Paivio tarafından oluşturulan bu kuram, sözel ve sözel olmayan kodlamalar sistemininyapısal ve fonksiyonel özelliklerine dayanarak bilginin nasıl işlendiğini, kodlandığını,hatırlandığını tanımlamaktadır. Sözlü içerik, görsel içerik ile birlikte sunulduğunda daha etkilive verimli öğrenmeler oluşabilmektedir. Kuramdaki bu iki bilişsel süreç birbirinin yerinialmadan birbirini destekleyebilecek niteliktedir. Başka bir deyişle öğrenme ve sözel içeriğinhatırlanması görsellerle desteklendiğinde daha kolay olur. İkili Kodlama Kuramı’nı takiben,Richard E. Mayer’in geliştirdiği Multimedya Öğrenmelerinde Bilişsel Model, üç önemlibilişsel süreci tanımlar: bilgileri seçme, organize etme ve bütünleştirme. Modelin rehberlikettiği bir dizi araştırma sonunda, Mayer öğrenmeyi destekleyecek önemli prensiplerönermiştir.Bu makalede İkili Kodlama Kuramı ve Çoklu Ortam Öğrenmelerinde Bilişsel Modelkısaca tanımlanacak, bu kuramları destekleyen araştırma bulgularından bahsedilecektir. Sonolarak da bu bulgulara dayalı olarak ileride yapılabilecek çalışmalara ilişkin önerilersunulacaktır.