Preservice Science Teachers' Views Regarding the Overlap Status of the PPSE Exam and the Courses Given in the Faculty of Education

Eğitim Fakültesinde Verilmekte Olan Dersler ile KPSS Sınavının İçeriğinin Örtüşme Durumuna İlişkin Fen Bilgisi Öğretmen Adayı Görüşleri

Abstract

The purpose of this study is to investigate pre-service Science teachers views about overlapping situations of the contents of the PPSE and the lessons given at the faculty of education during their undergraduate degree as well as the efficiencies of these lessons regarding their preparations for the PPSE exam. For this purpose, 14 last year students who are undertaking Department of Mathematics and Science Education Science Teacher undergraduate degree at the faculty of education of Bayburt and Erzincan Binali Yıldırım University were interviewed with semi structured interviews. In this study, the case study research method was used to collect qualitative data and this data was analyzed using content analysis. According to the results from the students, preservice science teachers stated that the lessons given during their undergraduate degree were insufficient to prepare them for the PPSE and even these lessons could not prepare them for the PPSE exam at all. Although the contents of the PPSE almost cover the contents of their lessons, they expressed that the lessons given during their undergraduate degree would not help them to be successful at the PPSE exam and some changes were needed to be made in the faculty education programs to better prepare them to the PPSE. In line with these changes, it is suggested that the periods in which some courses are given can be changed, and the questions in the PPSE can be enriched with questions that take into account the processes in the education faculty.

Özet

Bu çalışma, Kamu Personeli Seçme Sınavı’nın (KPSS) içeriği ile eğitim fakültelerinde verilen derslerin içeriklerinin örtüşme durumlarını fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla Bayburt Üniversitesi ve Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi eğitim fakültelerinin matematik ve fen bilimleri eğitimi bölümü fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim görmekte olan toplam 14 son sınıf öğrencisi ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Bu çalışma nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda yürütülmüş olup, durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları eğitim fakültesinde verilen derslerin işlenme biçiminin öğrencileri KPSS'ye hazırlamakta yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca öğretmen adayları KPSS'nin içeriği ile eğitim fakültesinde verilen derslerin içeriğinin kısmen örtüşmekte olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen adayları eğitim fakültesinde verilen derslerin KPSS’de başarılı olmak için yeterli olmadığını ve KPSS’de istenilen başarının elde edilebilmesi için eğitim fakültelerinde verilen eğitimlerde bazı değişikliklerin yapılması gerektiğini belirtmişlerdir. Bu değişikler doğrultusunda bazı derslerin verildiği dönemlerin değiştirilebileceği, KPSS’deki soruların eğitim fakültesindeki uygulamaları da içeren süreçleri de göz önünde bulunduran sorularla zenginleştirilebilebileceği önerilmektedir.